聚焦单元整体视角 注重结构教学设计——瓯海区郭溪中学数学组教研活动

聚焦单元整体视角

注重结构教学设计

2023年11月2日下午，宋莹然老师和张栩晨老师分别开出了新课九下第二章《2.1直线与圆的位置关系》与七上第一章《有理数》的复习课.

宋莹然老师从海上日出这一自然现象引出学习内容：直线与圆的位置关系，从两者的公共点的个数进行直线与圆的三种位置关系即相交，相离，相切的概念界定，特别是用介值定理巧妙引出相切值得称赞.让学生从实验几何的角度感观体验定义.然后类比点与圆的位置关系，真正让学生学会用数学的眼光观察世界，从点到直线的位置关系转化为点到点的位置关系，从论证几何的角度进行推理论证，得出性质定理和判定定理.真正让学生做到用数学思维思考现实世界！然后通过例题剖析让学生对所学知识进行巩固训练，在例题2的处理中，宋老师让学生先阅读材料，再根据材料画图，然后研究数学问题，在直角坐标系中由点到线，再到圆的形成.真正做到让学生用数学语言描述现实世界！

张栩晨老师整堂课以数轴为主线，用数形结合的思想引导学生进行教学。首先让学生写出自己喜欢的数引出课题，再让学生从数的发展和数的性质进行分类，让学生初步体会从结构的视角理清知识间的联系.接下来让学生以小组为单位从数轴、相反数、绝对值、数的大小比较，数的应用等知识点进行编题，展示讲解.充分调动学生学习的主动性，学生的课堂参与度很高，张老师适时对学生进行鼓励和表扬，进行积极合理地评价.整堂课将逐渐积累起来的知识进行归纳和整理，使之条理化，如思维导图、流程图等，让学生在潜移默化中养成一种思考习惯，当他们独立面对一个新的研究对象时，就不会感到无从下手。

我们数学组为加强新课标解读，领会新课标理念和培养学生核心素养内涵，提高新课程新教学下教师教学设计能力，从单元整体入手，围绕什么是结构化，为何要结构化，如何来结构化三大问题来设计教学。让我们明白教学目标的设定要体现整体性和阶段性.为我们的教学设计提升指引方向，希望全体教师能以此活动为契机，不断碰撞出思维的火花，凝聚育人的智慧，共同书写新课标理念下的奋进之笔。

转自：“瓯海区教育研究院附属初中”微信公众号

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