相约好时光 赴教研之旅—张店区小学科学教师参加淄博市网络教研活动纪实

相约好时光

赴教研之旅

为全面落实《义务教育科学课程标准（2022年版）》，深入贯彻中央“双减政策”，推进义务教育段“双新达标课堂”建设活动任务落细落实，进一步深化区域课程改革，引导教师聚焦核心概念，践行大单元教学设计与实施，2023年11月3日，淄博市基础教育研究院举行了小学科学网络教研活动。本次网络教研主题为“学科核心概念9-11大单元教学设计”。张店区小学科学教师积极参加了此次教研活动。

在本次网络教研活动中，四位主讲老师从不同学段、不同单元交流展示了大单元教学的研究与探索，分享了如何在教学中落实核心概念、基于大单元理念教学的经验和做法。

专题发言

《聚焦“核心概念”，践行大单元设计》

博山区王章老师分享的内容是《聚焦“核心概念”，践行大单元设计》，他以二年级上册第二单元《太阳和月亮》为例，从核心概念内容对应分布情况、当前课堂存在的困难及解决途径、构建概念体系的内容矩阵以及基于核心概念的大单元教学设计进行了全面且仔细的展示。王老师指出我们需要在学生的大脑中构建系统的知识体系，而基于核心概念的大单元教学，能够整合学科知识，帮助学生建立完整清晰的认知结构。

《核心概念统领下的大单元教学设计策略》

周村区第三中学（小学部）的王晗晗老师与我们交流的内容是《核心概念统领下的大单元教学设计策略》。她以《太阳·地球·月球》单元为例，开展以核心概念为统领的大单元教学，遵循科学知识的建构规律，挖掘情境蕴含的科学要素，提炼内隐其中的科学思维，帮助学生通过与学科本质向匹配的方式自主建构知识、灵活解决问题。王老师主要从“统整教材内容，提炼大单元学习主题”“立足课程标准，制定大单元教学目标”“创设有利于核心概念学习的实践活动”“遵循教学评一致性，实施大单元评价”进行了分享。

《我是小小气象员》

张店区张苗苗老师分享的内容是《我是小小气象员》——三年级《天气与气候》大单元教学设计，她指出，大单元教学的础石是《义务教育课程方案（2022年）版》中的“探索大单元教学，积极开展主题化、项目式学习等综合性教学活动”。该设计打破学科壁垒，融合了“科学+数学”，体现跨学科学习实践。设计还突出体现了目标、评价、学为中心三大导向，更好的为学生学习绘制科学素养导航图。通过真实情境进行问题驱动，核心问题链形成子项目，对单元、课时进行星级评价等方面细致的阐述了单元及课时的具体教学内容，体现了“学为中心，素养为本”的教研理念，为科学教师课堂教学提供了很好的示范。

《指向学科核心概念建构的大单元进阶教学设计》

临淄区玄龄小学的高胜宾老师以五年级上册第七单元《地球资源》为例，分享了《指向学科核心概念建构的大单元进阶教学设计》。高老师指出，要明确课程方向，让科学教学紧跟课程改革，还要厘清实施路径，立足核心素养开展大单元教学。高老师以《争当资源保护小卫士》为例，详细介绍了大单元教学的实施路径：1.提取大概念，锚定大单元教学进阶目标；2.情境驱动，确定大单元教学主题；3.结构化设计，推进大单元教学实施；4.教学评一致，落实大单元教学评价。

活动小结

会议最后，彭月老师分别对四名教师进行总结。她指出兴趣是最好的老师，小学阶段要着重培养孩子的直接兴趣，培养好每一位孩子，因材施教，为人才的成长创造好的环境，以不同方式促使孩子沿着正确的轨道成长，实现小学科学教师的爱才、育才的情怀。彭老师再次强调了聚焦核心概念下大单元教学在小学科学教学中的重要性，并鼓励全市小学科学教师：磨砺始得玉成，笃行方能致远！

通过研修，老师们进一步明确了大单元教学使相对零散的知识学习变得更加系统，帮助学生建立完整的知识体系，并在获得知识的同时，全面提高学生的综合素养。聚焦核心概念下的大单元整体教学有助于培养小学生的探究精神和创新思维。我们将努力学以致用，继续加强对课程方案和课程标准的研读和落实，为“双新达标课堂”建设贡献智慧和力量。

转自：“张店小学科学教研”微信公众号

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