秋风送爽乘势上 齐心聚力共前行——齐鲁科学大讲堂第114期网络教研活动纪实

秋风送爽乘势上  齐心聚力共前行——张店区小学科学教师参加齐鲁科学大讲堂第114期网络教研活动纪实

秋风送爽乘势上  齐心聚力共前行

恰逢十月好个秋，科学筑梦向未来。我们张店科学教师们再次相聚齐鲁科学大讲堂，深入浅出的教研让我们再历思想的洗礼，在这个收获的季节，我们科学人一起筑梦启航。

本次网络教研活动分三部分进行：三位教师带来的三节优秀课例展示；东营市广饶县第二实验小学秦艳军老师做课例点评；山东省教科院卢主任做活动总结发言。我们全体科学人沉下身、静下心、卯足劲，勤学习，提赋能。

一、课例展示

徐菲菲老师执教的《太阳能》一课，从农民伯伯晒粮食入手，让学生思考农民伯伯在干什么？晒粮食利用了太阳能的什么来完成的？让学生感受到水循环、植物的光合作用都需要太阳能。接着让学生通过讨论交流，认识到太阳能在生活各个领域中的应用。通过探讨私家车的危害，认识了汽车尾气对环境的污染、能源的消耗，进而引导学生想到环保的太阳能汽车，通过交流认识到太阳能汽车的优势。然后进入学生组装太阳能小车环节，教师引导学生思考需要选择什么合适的材料？让学生根据选择的材料画电路图，根据电路图组装太阳能小车。教师巡回指导时，能给予小组合理的改进建议，帮助学生能够更好的完成组装。老师对学生的组装作品进行激励式评价，引导学生说一说未来想设计什么样的太阳能产品？在设计产品时应注意哪些影响因素？思考怎样改进太阳能产品？通过视频介绍了我国太阳能开发在世界的领先地位，以及中国建设太空太阳能发电站的设想，同时提出未来将面临着废弃太阳能电池板的处理问题，引发学生思考要合理开发太阳能，培养了学生的爱国主义情怀。

课初，许老师将“煤和石油在生活中的应用”这一问题抛给学生，引发学生讨论其在生活生产中的应用，不仅激发了学生的学习兴趣，快速聚焦本课要学习的内容，还渗透辩证思维教育，科学知识与科学思维的有机融合，能够为学生提供更多的信息，切实提高了科学教学的直观性与趣味性。

以煤的形成为例，小组合作将课前搜集的资料整理分析，同时借助放大镜观察煤标本，发现其特点，并猜煤的形成过程，引导学生从猜想开始进行科学探索。

应用迁移，用分析煤的形成过程的方法，小组合作进一步探究石油、天然气的形成过程启发小组共同讨论，通过视频展示它们形成的过程来验证自己的猜想。

最后的交流评价，通过一组数据的分析，引发学生发散思考如何利用这些能源，引导学生意识到我们要节约能源，并发出倡议从自我做起，从点滴做起，渗透德育教育。

孟老师在《开发新能源》一课是对能源的继续学习，以“常规能源使用引发环境问题多和储量不足”为切入点，引出关于新能源开发的问题，明确研究的目标，学生在情境问题的驱动下开启本课的学习。通过自主学习，探究新能源的一般特点和以“太阳能、风能、可燃冰”为代表的新能源的开发利用情况，了解新能源开发和利用现状及未来发展趋势。生活中更多能源来源于太阳，教师渗透传统文化教育,树立“开源节流”的能源观。

二、专家点评

课后，东营市广饶县第二实验小学的秦艳军老师对徐菲菲，许建秀，孟庆福三位老师的精彩课例作了细致的点评。

徐菲菲老师执教的《太阳能》一课，能够紧紧的围绕2022新课标进行设计。课堂上利用模型，让学生能够直观的感受了太阳能转化为电能的过程。而且徐老师非常注重把课本知识与生活相互融合，基础课本进行创新的同时，拓展了学生的生活视野，且又巧妙实施的进行了德育渗透。

许老师执教的《常规能源》，充分的体现了以学生为中心的学习理念。老师对学生予以支持，提供语言支架以及合理的教学设计活动，引导学生不断的思考，提出问题发现问题并且学会了解决问题，锻炼了学生的思维创新能力。

孟老师的《开发新能源》，注重了问题驱动与学生思考的有机结合，孟老师基于对学情的了解，利用学生的已有经验，精心的设计各种各样的实验活动。学生在任务问题的驱动下，自主思考，促进了自身思维的发展。

三、卢主任总结

最后，卢主任在线上对本次活动给予了高度肯定并给出了点评意见。老师们在日后的教学活动中，必须运用所学知识，给予学生的已有经验与生活实际，让学生在解决问题的过程中锻炼思维能力，动手能力以及创新能力。

通过卢主任的点评指导，让我们找到了以后科学的探讨方向，方法和要达到的效果，进一步提高了科学教师队伍的整体素质。

四、活动掠影

通过本次教研、学习，相信我们每一位科学老师都会再次带着责任、带着思考“上路”，在教学中逐渐成长起来，充分发挥集体智慧，深研课堂，砥砺前行。让我们携手前行，行稳致远！

转自：“张店小学科学教研”微信公众号

如有侵权，请联系本站删除！