依托项目实践单，提升学生学习能力——记杭州市小河小学与苍南沪山小学同步课堂科学组校本研修活动

依托项目实践单

提升学生学习能力

杭州市小河小学与苍南沪山小学

同步课堂科学组校本研修活动

本学期，小河小学校本研修活动继续围绕着“三单”的设计与实践展开。近日，我校科学组与温州苍南的沪山小学一同上了一节生动的科学课。

本次同步课堂由杭州市小河小学张晨老师执教授课。张老师和401班的孩子们带着沪山小学四年级的孩子们一起走进十分有趣的科学课—《声音的高低》。本节课是四年级上册第二单元第四课的内容，是让学生知道声音的高低与物体的关系。

为了更好地解决教学过程中的重难点，张老师设计了学习单，精心设计课堂导入，学生们兴致盎然。

为了让学生真正成为学习的主人，张老师把这课的内容设计成项目化学习的形式，任务驱动学生进行实验探究，在学习单中设计了实验步骤、知识链接、评价设计、拓展应用等内容，给学生呈现了完整地学习支架。学生们根据学习单进行了实验的深入探究，兴致盎然！

课后，张老师对本节课进行了说课，对本节课的各环节的设计意图进行了解读，使参会教师们对教学设计有了更深的理解。

接着双方学校的老师对本节课进行了交流研讨活动。

小河小学的方妙玲老师认为，本节课张老师设计的学习单非常好，像学习单中的前置学习：激发学生的学习兴趣；成功标准：让学生知道要朝着优秀的目标的前进；活动步骤：设计的比较清晰，能让学生很好地进行自主探究；拓展应用：让学生对前面所学的知识加以应用。

沪山小学的蓝校长认为：本节课张老师给学生准备的实验材料十分充足。实验材料对科学课来说是很重要的。而借助学习单呈现完整的学习支架，可以让科学课上的实验更有方向性和研究味。

“互联网+义务教育”结对学校同步课堂研修，为两校提供了学习交流的平台。通过这样的互相学习，交流研讨等活动，两校在课堂教学方面会碰撞更多的教育智慧，给予学生跟多的智慧课堂。

转自：“杭州市小河小学拱墅教研院附校”微信公众号

如有侵权，请联系本站删除！