基于主题育人意义探究的单元整体教学——2023年秋宝安区“万名教师晒好课”小学英语教研展示活动（宝中塘头专场）

2023年秋宝安区“万名教师晒好课”

小学英语教研展示活动

基于主题育人意义探究的单元整体教学

为落实“双减”政策，深入学习《义务教育英语课程标准 （2022年版）》，切实提升区域英语教师的教学水平和专业素养，2023年12月5日下午，宝安区“万名教师晒好课”系列教研活动之“基于主题育人意义探究的单元整体教学”主题教研活动在宝安中学（集团）塘头学校顺利举行。一直以来，学校刘斌书记始终坚持以学科建设为依托，不断整合优秀学科资源，深化内涵建设，推进我校教科研事业高质量发展。

本次活动，宝安中学（集团）塘头学校党总支刘斌书记、宝安区第六学区英语教研员欧阳导老师莅临指导。宝安中学（集团）塘头学校、宝安区实验学校（集团）官田学校、阳台山小学的英语教师一起围绕“基于主题育人意义探究的单元整体教学”这个主题展开研讨。活动分为四个环节：课前说课、课例观摩、专题讲座和专家指导。

一、课前说课 梳理特色

说课教师：叶丽媛

宝安区实验学校（集团）官田学校

叶老师从5AM4U12 Fire的单元整体设计出发，说学情、教材、单元教学目标和单元整体设计。本单元讲述“人与自然”的主题范畴。三个课时的分话题为“Fire is useful”，“Fire is dangerous”以及“Fire！Fire！Help！”。通过学习火的用途及危害和用火基本常识，石器时代用火烹饪食物的故事以及正确逃生的方法，增强了学生的防火安全意识，知道在遇到火灾时正确自救的途径，并引导学生善于发现生活中不良用火行为，及时给予制止。防火安全，从我做起。

说课教师：杨彩苹     

阳台山小学

杨老师对5AM4U12 Fire第一课时的教学设计进行了全面的分析。本课时的话题是Fire is useful，在文本的基础上拓充了Yaz和sister的对话内容和句型How do we use fire? We use fire to... 结合生活层层推进课时教学目标，着重提升学生的语言能力、学习能力、文化意识和思维品质，最后达成教育创新生活的目的。在整个教学设计过程中，根据难易程度，由浅入深，先激活关于火的认知，再由整体发散思维，到细节体验内化，最后探寻科学内涵。板书设计精美合理，图文并茂，生动醒目。教师设计了以育人为本，以基础为主，以语用为重，以分层为表的作业，进阶学力，注重实践，涵养思维，发展素养。

说课教师：黄佳旋

宝安中学（集团）塘头学校

黄老师从教学内容、教学目标与重难点、教学过程和板书与作业对5AM4U12 Fire 第二课时的教学设计进行全面分析及意图阐述。本课时巧妙地将Listen and say、Look,ask and answer、Look and learn、Learn the sounds四个板块整合在一起，进行文本再构，使教学内容更完整更丰富。板书设计精美，将教学内容在黑板上呈现得活灵活现。分层作业设计符合双减政策目标，让学生在减负中学习，提高学习效率。

二、课例展示  精彩纷呈

5AM4U12 Fire

Period 1 Fire is useful

执教教师：阳台山小学洪佳敏

洪老师通过warm up 歌曲及语音学习预热，吸引学生注意。接着，创设Fire Safety Week单元情境，呈现Yaz照片及自制故事封面，激发学生阅读兴趣。通过听音、观图、补充视频输入、实物感受、角色扮演等活动，帮助学生理解故事内容与细节，学会表达在石器时代火的用处。课堂的最后设置开放型问题，探究火的意义及现代生活中的用途。学生进行小组对话，依托板书故事复述，全班展现，课堂互动频繁活跃，展现良好的学习效果。

5AM4U12 Fire

Period 2 Fire is dangerous

执教教师：宝安中学（集团）塘头学校薛嘉琳

薛老师以“消防安全周”为主题，用朗朗上口的 rap 歌曲和生动有趣的画面，带领孩子们回顾第一课时火的用途。随后，薛老师通过一步步引导孩子们观察图片，观看视频，了解火源的危险性和防止火灾的重要性。还通过构建句子结构的方式，引导学生们表达更完整、更深入的想法，使所学的知识真正内化。最令人印象深刻的是，薛老师还让孩子们扮演消防员的角色，对各种危害行为进行劝阻。这种角色扮演的方式让孩子们更好地理解和掌握了消防安全知识，也让他们更加自信地运用所学知识。薛老师的这种教学方式不仅让孩子们在轻松愉快的氛围中巩固了消防安全知识，而且让他们更加热爱学习。

三、讲座分享 助力成长

宝安中学（集团）塘头学校谢晶晶分享了课例5AM4U12Fire如何基于全面的文本解读与学情分析，提炼主题意义，根据教学设计的需要进行了文本再构，关注教学内容中语言、文化、情感的整合，提高教学效率。在提炼单元主题意义与再构教学文本之后，制定指向学科核心素养的单元总目标与分课时教学目标。最后，依据课时目标，设计有梯度的学习活动。基于主题育人探究的单元整体教学设计对教师的教、学生的学及学科核心素养的落实都有一定的促进作用，它有助于提高课堂教学效率，增强学科育人目标意识，有助于教师专业能力提升。

四、专家指导 蓄力前行

活动最后，宝安区第六学区英语教研员欧阳导老师对本次活动进行了总结。欧阳老师首先对两位上课老师的单元整体教学设计给予了高度评价，并就如何制定单元子话题进行分析，他提出单元子话题要立足单元语境，依托语篇语义，划分几个紧密联系、环环相扣的话题来服务单元主题，促进学生整体感知与理解单元内容，让与会老师受益匪浅。

道路虽远，行则将至；行而不辍，未来可期。本次活动为教师搭建了观摩学习、研讨交流、资源共享的良好平台，有效地促进了教师的专业提升。未来，我们将继续聚焦课程育人能力的提升，抱团成长，共研共学，齐步前进！

本文转载自公众号“宝中塘头”

转自：“宝安区小学英语教研”微信公众号

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