共研共促高效优课堂
线上线下教研齐协力
线上+线下
以研促教 以教促学
为了进一步落实《义务教育英语课程标准（2022版）》，培养学生英语核心素养。更好地将英语新课程标准落实于一线课堂教学，提高教师的专业素养，在教学中培养学生的语言能力，增强学生自信心，促进教学相长，我校同时开展了线上线下教学活动，共同书写教育教学新篇章。
2023年11月28日，英语科组以宝安区“万名教师晒好课”教研活动为契机，承办了以思维可视化视域下“以说促写，说写结合”的小学英语高段教学课例研讨为主题的教研活动，整场教研活动以6AM4 Unit 11 Trees 单元整体教学为例。
线上教研活动
宝安区“万名教师晒好课”教研活动
线上教研活动由安乐小学主办，翻身小学、新安湖小学、西乡小学、径贝小学、坪洲小学、东山书院以及汕头市司马浦镇司下小学共同参与教研活动。
线上教研活动内容有单元整体说课、教学课例展示、教学课例点评、相关主题讲座以及安乐小学康卫东校长讲话。
线上教研活动安排
1.单元整体说课
2022版英语新课标提出，教师要以语篇研读为逻辑起点，开展有效的教学设计，充分认识语篇在传递文化意涵、引领价值取向、促进思维发展、服务语言学习、意义理解与表达方面的重要作用。教学设计与实施要以主题为引领，以语篇为依托，通过学习理解、应用实践和迁移创新等活动，引导学生逐步从基于语篇的学习走向深入语篇和超越语篇的学习，围绕主题表达个人观点和态度，解决真实问题，达到在教学中培养学生核心素养的目的。教师还应基于学情，围绕具有真实意义、探究和实践性质的问题，以英语课程内容为基础，运用并整合其他课程的相关知识和方法，开展综合学习，培养学生的跨学科意识。本次说课团队成员立足新课标，立足单元整体进行说课。
说课团队说课
01
姚老师从教材分析、学情分析、单元目标和单元整体设计四点展开单元整体设计部分的说课。基于教材和学情，设定教学目标，确定单元主题的内容框架，寻找开放日安小tree reporter的情景。第一课时，学生在讲解员候选人的带领下了解树的结构，阅读树和小鸟的故事并进行续写，初步感知树的友好性；第二课时，学生通过学习Peter和Joe的对话，正确描述树木的用途，归纳树不同部位的用途，选拔出本次开放日的讲解员，制作海报，感受树的重要性；第三课时，学生通过讲解员们的辩论，辩证思考树的作用，总结保护树木的措施，书写倡议书，落实对树木的保护性；第四课时，学生通过讲解员的讲述，拓展阅读，探究校园里各种各样的树，了解树木的光合作用以及年轮等知识，书写树木信息卡，体会树的多样性和神奇性。学生能在四个课时的学习后，借助图片、文字内容、视频、音频等资源，运用核心词汇和句型，正确流利地描述树的结构和作用，形成短文，并正确表达如何保护树木，树立爱护树木的意识。
02
张慧怡老师从教材分析、教学内容、学情分析、单课时目标、教学重难点以及单课时教学设计进行第一课时的说课。
教师设置5W问题，学生完成任务单：When,why,what,who,where，如Who are they? Where does the bird go? Why can’t the bird see the tree? Why does the bird feel sad? 让学生在梳理故事脉络的同时学习理解文本内容。通过小组合作，填空、复述文本内容等活动巩固操练，整个过程以问题为驱动，引发学生的思考，提高学生的阅读技能、思维品质、归纳总结等能力，让学生有了充分说的过程。最后学生续写故事结尾，实现以说促写，说写结合。
Trip.03
蔡绍华老师从教材分析、教学内容、学情分析、单课时目标、教学重难点以及单课时教学设计六个方面进行第四课时的说课。第四课时内容的设置既有知识的滚动复现，又同时具有一定的梯度性，因此筛选了Oxford Read and Discover绘本进行知识拓展学习，教师筛选截取了绘本部分内容，结合校园内感恩树相关信息，形成教学语篇。该文本涉及到第二课时初步感知的光合作用进行具体学习表达，同时涉及到树木年轮，树木的内部结构学习，语篇内容包括树木种类，外貌，高度，年龄，作用以及我们应该怎样保护大树六个方面。学生通过大量语言输入与输出的铺垫后，认领学校一棵树木，书写树木介绍信息卡，实现以说促写，说写结合。
2.教学课例展示
第2课时
6BM4 Unit 11 Trees
Period 2 Using the trees
熊涛老师延续单元主题情境，竞选优秀的感恩树讲解员，学生需要了解树，多说英语，正确说英语，流利说英语，因此从了解树木以旧带新，复习树木的结构，发散思维，总结归纳我们可以从树木中得到什么以及我们可以用树木做什么，逐渐让学生体会到树木的重要性。学生在不同的活动中操练和使用句型get...from...和use...to...，有了大量的语言积累，最后团队合作制作宣传海报，学生能够做到心中有数，快速落笔，实现以说促写，说写结合。
第3课时
6BM4 Unit 11 Trees
Period 3 Protecting the trees
蔡绍华老师从单元主题情境出发，Coco和Lala是最佳感恩树讲解员，但是她们意见不同，展开讨论，形成文本内容。在教学过程中，学生通过辩论的形式，实现语言输出，同时培养学生的思维品质，能够对比、归纳和总结。再通过小组合作完成头脑风暴，思考如何保护大树，实现大量语言输出。最后书写倡议书，引导更多人来保护树木，实现以说促写，说写结合。
3.教学课例点评
说—写
乐说、欲说、善说
萧桂梅老师从欲说、乐说、善说三个方面进行了课例点评。“欲说”——用真实语境激发表达欲望，“乐说”——适度的写作提示让学生有话可说，“善说”——从激励“情愫”入手，引写作的欲望。萧老师认为教师应该在认识上应重视说话训练，帮助学生确立“欲说”的观念；在行动上给学生以引导，激发学生“乐说”的兴趣；在训练中有意识地进行强化，培养学生“善说”的习惯。教师应充分利用“欲说”这一机制，激发学生“乐说”的动机，培养学生“善说”的表达习惯，让“说话”在书面表达的园地里开出绚丽的花朵。
4.相关主题讲座
思维
思维可视化工具在英语教学中的应用
黄影婵老师开展了以思维可视化工具在英语教学中的应用为主题的讲座，内容从WHAT、WHY、HOW出发，介绍了什么是思维可视化，为什么要使用思维可视化工具以及如何在一线课堂使用思维可视化工具。黄老师认为在英语故事教学活动中，应用可视化的思维导图开展推理、发散、评判等思维训练活动，可以极大地提升教学效能；对培养学生开展以分析、评价、创造为主要形式的活动，深入学习，形成科学观念与运用、科学思维与创新、科学探究与交流、科学态度与责任等的核心素养，具有十分重要的价值。
5.康卫东校长讲话
康卫东校长对本次英语教研活动进行了总结和评价，康校指出本次教研活动准备充分，主题突出，新理念贯穿教学始终，活动内容丰富多彩，充分展示了安乐小学英语科组是一支能为、善思、有专业素养的团队，充满工作热情和教育情怀。康校也希望英语科组能够继续研读新课标，实行新课改，实现新提升，同时要精心谋划教研内容，探索新高度，尽心打造专业发展的共同体，打造新团队，推动新发展。
线下教研活动
—青年教师公开课活动
为了更好地促进青年教师的专业发展，提升青年教师的教学能力，营造教师之间取长补短，共同进步的教研氛围，英语科组在2023年11月20日和21日开展了英语公开课教研活动。本次活动分别由温锦欣老师和孙红老师带来两节教学课例。
线下教研活动安排
1.温锦欣老师公开课
11月20日上午第一节课，温锦欣老师在报告厅执教五年级第十一单元第一课时Useful water。温老师通过播放一段关于学生使用水的视频来导入课程，并通过闻、触、尝的方式全面感知了解水。随后，学生通过观看水的来源视频，明白了水来自世界的各个角落，通过chant，对话等活动操练核心句型。最后，学生完成节约用水的海报制作，巩固所学知识，提高学生思维品质。本堂课展现了完整的教学结构，清晰的教学重点和难点，以及活跃的课堂氛围，充分实现了以学生为主体，以教师为引导的教学理念。
2.孙红老师公开课
11月21日上午第一节课，孙红老师在报告厅执教四年级第十单元第三课时，子话题是Making a vlog of Wangfujing Steet。歌曲引入复习关于场所的核心词汇，用介绍北京《王府井》的短视频引出本课话题，激发学生制作 vlog 的兴趣。在任务驱动下，逐步学习王府井街道的文本。最后，迁移学习，由远及近，运用所学去讨论介绍翻身街道，制作翻身路的短视频，将知识迁移应用，充分调动学生主动学习应用所学的积极性。
结语
英语科组的老师们都在教研活动中收获颇多，我们将会进一步贯彻落实新课程标准，促进学生核心素养落地养成，切实提高课堂效率，不断丰富教学方法，提高教师专业素养。
本文转载自公众号“安乐小学”
转自：“宝安区小学英语教研”微信公众号
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