立足语文本位，探索适切跨学科路径——宝安区2023年秋季“万名教师晒好课”小学语文教研展示（松岗第一小学专场）

立足语文本位

探索适切跨学科路径

宝安区2023年秋季“万名教师

晒好课”小学语文教研展示

12月8日，宝安区2023年“万名教师晒好课”小学语文教研展示暨宝安区教育科学十四五规划课题《全科视域下小学语文跨学科融合式教学研究》教研展示活动在松岗第一小学顺利开展。本次活动的主题是“立足语文本位，探索适切跨学科路径”，由松岗第一小学胡晓东老师主持，松岗第一小学语文科组全体成员及科学组、劳动组部分教师、松岗中英文实验学校（溪头校区）、化雨小学、红星小学等兄弟学校的部分教师共同参与。

活动流程

此次活动围绕宝安区教育科学十四五规划课题《全科视域下小学语文跨学科融合式教学研究》的核心内涵，对小学语文跨学科教学模式和教研模式进行了探索与展示，共分为课例展示、融科课程说课、课例点评、微型讲座四个部分。

课例展示

课题组成员黄芳婷老师执教跨学科视域下的小学语文三年级写作课例《种子历险记》。教学伊始，黄老师以“筹备一出童话剧”为驱动性任务，以生生互动唤起科学和劳动学科的知识体验，为接下来的创编提供丰富的素材。

接着，黄老师用“设想困难”“一波三折”“以‘话’增趣”三把钥匙，为学生提供写作支架，帮助学生一步步打开思路，纵横延展：“设想困难”部分引导学生选择恰当的素材，设计有趣且合理的情节；“一波三折”部分联结所学童话和阅读体验，借助反复结构，帮助学生确立历险记创编的框架；“以‘话’增趣”环节则从设计对话到修饰提示语，一步步指导学生学会用语言描写突显人物形象，丰富故事情节的画面感。整个课堂，学生通力合作，讨论热烈，勇敢表达自己的想法。经过老师的点拨，学生结合三个写作支架创编出一篇篇生动的、富有个性的童话故事，提升了想象力与表达力。

融科课程说课

融科课程说课环节从教学的角度进一步展示学科融合的思路与策略。

课题组成员成梦醒老师详细阐述《种子的传播》科学课程与语文课程的有机融合：以语文课文《植物妈妈有办法》为导入，激发学生对种子传播的探索兴趣；用五感法引导学生观察种子，在推理演绎“结构和传播方式的关系”中提高语言表达能力；以推测多种陌生种子传播方式，引导学生触类旁通，为童话创编奠定素材基础。通过自制种子传播模型，帮助学生主动建构知识，提高审美能力和创造性思维能力。这种独辟蹊径的做法使学生的学习热情高涨，不但理解了更多关于种子的知识，而且打开了语文写作的思路，在创编时变得有话可写了。

课题组成员袁阳老师则围绕设计意图、教学过程、教学亮点三个角度展示劳动与语文的学科融合，以种子为原材料，特开辟了扎染小课堂，让学生在动手实践中感受扎染花纹所带来的惊喜，更深刻地从劳动中感知色彩，感受中国扎染文化以及民间艺术的魅力。同时，学生在亲身体验的过程中打破创编的思维定势——并不是所有种子的结局都是开花结果，它还可以服务于人类生活的方方面面，绽放出蓬勃旺盛的艺术价值。

课例点评

课题组成员石晓瑀老师分析了三年级学生童话创编的三大困境——“没兴趣”“没素材”“没思路”，肯定了《种子历险记》这节课例逐一击破三大难点：结合驱动性任务，激发学生的创作热情；借助跨学科优势，丰富学生写作素材；搭建创作支架，进一步拓宽学生的创编思路，一步步引导学生生成丰富而生动的语言。石老师认为，小学语文跨学科教学不仅要跨出去，更要迈回来。这节课例融合了多学科学习，在拓宽语文学习边界的同时，回归语文的创意表达，站稳语文学科立场，实现以语文为本的跨学科融合式教学。

微型讲座

课题组主持人皮文枝老师以《融、跨、创——小学语文科普文学习的三条路径》为题，分享了讲座。她结合课题研究过程，梳理提炼课题前期开展的各项工作，具体阐述对小学语文跨学科教学实践的探索，从选题、实践和教研三大方面总结小学语文融合式教学策略：选题应对接新课标要求，以语文核心素养为中心，有效融合语文与其他学科，保证语文的学科本位性；语文的跨学科活动应融而有载，创设真实情境，以学为中心；在教研方面，应鼓励在主题统领下开展全科备课，开展跨学科校本教材的研究，实现各学科的有机融合。皮老师的讲座将理论与实践相结合，深入浅出，获得在场老师的一致好评。

活动评价

教研活动结束后，与会老师们对本次活动给予了高度评价，认为这堂课是一次成功的融合式教学课例，不仅流程上极具新颖性，教学方法和教学评价也别具一格，促使自己对跨学科教学有了新的认识。大家一致认为此次活动贴近一线教学、实操性强，为探究小学语文跨学科融合式教学提供了具有参考意义的学习素材，是一场有创意、有价值、有意义的研讨。

结语

征途漫漫，且行且思。本次教研活动是对小学语文跨学科融合式教学的一次重要尝试与探索，虽任重而道远，但我们已经迈出了第一步。相信经过本次教研活动，老师们对于小学语文跨学科融合式教学有了更深刻的思索，也定会在未来的教学实践中继续努力摸索更适切的融创路径，不断创新融合式教学的模式与评价，提高语文跨学科教学的实效。

转自：“宝安区小学语文教研”微信公众号

如有侵权，请联系本站删除！