立足核心素养
共研读写策略
灵芝小学
在新课标视角下，“读写”的价值定位、结构要素、实施要求，早已超越了传统内涵，实现了多方面的拓展延伸。它把“读写”提升至学科育人、全面提升核心素养的高度，从学科本质及综合性与实践性、人文性与工具性相结合的角度来界定。11月24日下午，宝安区灵芝小学、松岗第一小学、蚝业小学三校联动，开展了宝安区“万名教师晒好课”小学语文“读写迁移”主题教研活动，共研“读写迁移”的有效策略。灵芝小学学校领导、全体语文教师及宝安区“雏鹰计划”6班学员共同参加了本次主题教研活动。
活动简介
本次活动由课例展示、课例点评、主题讲座三部分组成，展示流程如下：
课例展示
黄丽萍
灵芝小学语文教师
深圳市童话故事创作大赛优秀指导教师
宝安区教育系统骨干教师
曾获宝安区青年教师技能比赛二等奖
第一节课由灵芝小学黄丽萍老师执教，《麻雀》是四年级上册第五单元的第一篇课文，本单元为习作单元，语文要素旨在让学生了解作者是如何把事情写清楚的。黄老师严格按照“导-学-练-展-评-拓”的教学流程，设计了复习导入——聚焦人物——鉴赏写法——迁移运用四个教学环节，始终以“习得写法”为教学核心，将学习方法贯穿其中。
接着，黄老师让学生学以致用，引导学生观看《母鸡大战老鹰》的视频后，再将课文习得的写法进行小练笔。
最后让学生展示、教师评价，充分体现教学评一体化，也为大家展示了一节“读写迁移”优质课。
课例点评
林萌
蚝业小学语文教师
曾负责省级创新创业项目“儿童文学阅读与写作工坊”教育活动策划项目。曾参与出版书籍《文学经典的影视改编》撰写工作，主持的校级三下乡项目“从承古追红的角度，探寻广西贫困地区支教合理性及创新课程——以广西河池市东兰县为例”项目荣获年度优秀。
蚝业小学的林萌老师对黄丽萍老师这节课进行评价：她认为这节课流程设计自然科学，围绕单元要素“我手写我心”展开，紧扣课文语言，张弛有度。从课内、课本再到课外《母鸡大战老鹰》的小练笔，循序渐进，拓展练习。
林老师认为黄老师基本功扎实，知识讲解严谨、循序渐进，教学设计合理，并且始终以学生为主体。本堂课也充分发挥了学生的积极主动性，针对这次所探讨的“读写迁移”主题，黄老师这节课上最后的小练笔用表格、
的形式辅助学生从“读”上的分析到“写”的运用，是一次很好的尝试。
课例展示
张丽
灵芝小学语文教师
宝安区教育系统中青年骨干教师
宝安区红旗中队优秀辅导员
宝安区教师技能大赛二等奖
参与市区级课题多项
第二节由灵芝小学张丽老师执教《少年闰土》读写迁移展示课。在整个教学环节，张丽老师先为学生拓展了臧克家《有的人——纪念鲁迅有感》、学者林贤治的评价来初识鲁迅，引入单元学习；再带学生聆听著名朗诵家赵忠祥“月下刺猹”的段落，在极富表现力的朗诵中，感受闰土勇敢英武的形象。
最后由“‘故乡’为鲁迅带来了什么？”的问题作引，拓展纪录片《百年巨匠：鲁迅》片段，了解故乡在鲁迅创作经历中的重要地位，进而推荐阅读《呐喊》（北京文艺出版社）和《小学生鲁迅读本》（浙江少年儿童出版社），资料丰富、环环相扣、层层深入，激发学生亲近鲁迅，阅读鲁迅的兴趣；在随堂练笔上聚焦第一段的动静描写，先搭设阶梯仿写闰土“海边拾贝”新鲜事，再由扶到放，展现学生学校生活的精彩画面进行仿写，贴近学生生活。
课堂上学生参与度高，多形式的读中感悟少年闰土的形象，静思中体悟动静结合的写法。在探究“闰土与‘我’的关系及变化”的问题中，合作探究氛围浓厚。整堂课，孩子们不仅能够独立思考，勇于表达自己的观点和想法，还展现出了优秀的整合能力、写作能力及思辨能力。
课例点评
华越
松岗第一小学语文教师
深圳市中小学生戏剧节（小学朗诵组）二等奖优秀指导老师之一，第二届“湾区语文杯”教学成果大赛三等奖，曾参与《学科高考内容改革评价体系与命题方案研究》系列丛书的编写。
第二节课后，松岗第一小学的华越老师对张丽老师《少年闰土》这节课例也做了细致的点评：
她认为张丽老师的这堂课组织了各种方式的学习活动，并在教学过程中拓展相关知识，在活动中引导学生展示朗读、答疑、写字等，以情境化的活动推动学生自主学习，当堂完成小练笔，让学生在真实的语言活动中，体验祖国语言文字的魅力，充分关注学生语文核心素养的提升。这节课以学生的“学”“练”“展”“评”为基本路径，开展了五个课堂活动，呈现了“读写静思”的魅力，引导学生静静读、静静思、静静写，真正做到把课堂还给学生，是一堂精彩的“读写迁移”示范课。
主题讲座
熊艳丽
高级教师，毕业于华东师范大学。宝安区灵芝小学语文教师兼科组长。深圳市优秀中队辅导员、深圳市古诗词现场教学大赛一等奖。宝安区屈卫峰名师工作室成员、宝安区“薪火计划”小学语文骨干教师、宝安区“雏鹰计划”专业成长导师。宝安区优秀教师、宝安区优秀班主任、宝安区巾帼文明岗创岗工作先进个人、宝安区年度教师入围奖、宝安区教坛阅读之星等。参与编辑深圳市《小学语文知识与能力训练》并面向全市出版发行。主持或参与多个省、市、区级课题。从教24年，教学风格朴素自然，倡导“用诗意语文启迪智慧、浸润心灵”。
接着，宝安区灵芝小学熊艳丽老师给大家带来了一场非常具有实操性的主题讲座《小学语文“读写迁移”的有效策略》。熊老师首先确定了“读写迁移”的内涵并阐述了其对提升语文核心素养的重要意义。
接下来，又对统编版小学语文教材中“读”的策略进行了比较清晰的梳理，从而明确了“读”的重要作用。
熊老师再从“写”的策略进行探究，并结合具体课例为“读写迁移”教学提出了许多易于操作又行之有效的教学策略，也促进了一线教师对小学语文“读写迁移”如何助力学生语文核心素养提升的深入探究。
宝安区“雏鹰计划”6班学员全程参与了本次主题教研活动，并为他们今后的教学明确了思路，指明了方向。
结语
叶圣陶先生说：积累课文中的这些词语，这些范句，以及在此基础上形成的语感才是第一位的，对学生语文素养的提高是最有价值的，最有用的。总而言之，“读写迁移”是促进学生读写能力发展的一种十分有效的教学策略，我们要常用它，用好它，从而实现学生语文核心素养的真正提升。
转自：“宝安区小学语文教研”微信公众号
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