品散文言意之妙 培思维品质之根——2023秋季宝安区小学语文“万名教师晒好课”之焦点阅读理念下散文教学主张主题教研活动

品散文言意之妙

培思维品质之根

       ——2023秋季宝安区小学语文“万名教师晒好课"之焦点阅读理念下散文教学主张主题教研活动

阅读教学是落实语文核心素养的主要征地。小学语文教材中，散文占据教材的绝大篇幅，是上好语文课的重点。但因为散文文体的特殊性，散文教学一直是语文阅读教学的难点。散文阅读课如何上出“散文味”——读出作者在这一篇文本中的独特情义，独特的语言魅力，是广大一线老师困惑之处，也是课题《指向思维品质提升的焦点阅读理念下阅读教学实践研究》的研究重点。11月24日，宝安区小学语文“万师晒好课”之“焦点阅读理念下散文教学主张”在宝安区共乐小学举办，西乡小学、钟屋小学联合参加本次教研活动。

活动详情

本次活动由教学课例展示、教学微讲座、课例点评三部分组成。

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课例展示

《鸟的天堂》

刁淑雯老师执教的《鸟的天堂》是五年级上册第七单元的一篇课文，这个单元以“初步体会课文中的静态描写和动态描写”为阅读学习目标。刁老师在这堂课中以“读”为教学主要活动，以层层递进的五个问题链引导学生深度思考展开教学。

首先，刁老师引导学生，聚焦课文5-8段，探课文中鸟的“天堂”指的是什么。接着，刁老师带领学生寻鸟儿在“鸟的天堂”中的生活，通过师生合作朗读感受鸟儿们欢腾热闹的动态之美。第三个环节，刁老师引导学生思考为何“鸟的天堂”能成为“鸟”的天堂？在这样的基础上，刁老师顺势提问，将课堂推进高潮：鸟的天堂仅仅是“鸟”的天堂吗？最后，刁老师在恬静祥和的音乐声中问孩子：“鸟的天堂”当今意义何在？孩子们情绪高涨，产生对“爱与美好的渴望”。

《天窗》

高书琪老师执教的《天窗》是四年级下册第一单元的一篇课文，本单元的阅读目标是“抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情。”

高老师围绕“慰藉”展开教学，她以大人和孩子们的“冲突”入手，引导学生认识“天窗”。高老师适时抛出“文中哪句话体现孩子们对天窗的喜爱？”的问题，孩子们马上聚焦“小小的天窗是你唯一的慰藉。”接着，高老师又让孩子们在文中找找哪些词句体现“慰藉”。最后，高老师带领孩子们走进想象的世界，在课堂上，每一个孩子都化身为梦想家，课堂被推向高潮。至此，这小小的“天窗”既是想象之窗，也是心灵之窗的教学目标便轻松突破。

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主题微讲座

林巧主任做“见人聚情，焦点阅读理念下散文教学主张”的讲座

林巧主任首先对“焦点阅读”的概念进行了解读，“焦点阅读”是针对阅读教学中问题不聚焦或焦点错位等弊端而提出的一种教学理念。

接下来，林巧主任从“把准情感之‘基’：确定教学基本问题”、“梳理情感之‘脉’：理清教学主要层次”、“品读情感之‘意’：构建教学问题链条”三个方面展开讲座。林巧主任以《父爱之舟》、《匆匆》等经典散文为例，介绍了教学基本问题从何而来，教学的主要层次如何划分，每个层次的问题链如何构建等关键问题，为我们揭开了散文教学的迷雾。

最后，林巧主任强调《义务教育语文课程标准（2022年版）》在学业质量”板块第三学段中要求学生：“能发现不同类型文本的结构方式和语言特点，在文学体验活动中涵养健康向上的审美情趣。”而运用焦点阅读理念，可以让学生真切地看到散文中的“人”与“情”，提升审美，涵养性情。

以下视频来源于

深圳市共乐小学

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课例点评

兰建锋主任以“焦点阅读理念下散文教学主张”为主题，对刁淑雯、高书琪两位老师的课做了高度评价。

兰主任指出，散文教学应关注以下四个方面，一是关注背景。他认为刁老师和高老师都能适时补充材料，引导学生关注作者当时的心境，明白作者有感而发，能够帮助学生“见人”、“见情”。第二，关注语言。“鸟的天堂”是巴金向往的“人间乐园”，刁老师能够引导学生充分朗读精彩句段，达到作者与读者之间情感共鸣。高老师带领孩子展开丰富的想象，在语言的殿堂里任想象驰骋，孩子们“脸儿红红”、“手儿高高”、“心儿滔滔”，实现课虽尽，意未穷的境界。第三，兰主任指出要关注情感。第四，兰主任认为散文教学还应关注拓展，中高年级应重点突破思辨性、时代性的学习目标。最后，兰建锋主任评价两位老师赋予了文字以生命活力和张力，并以“一字一句自着意，一窗一鸟总关情”对这两堂课进行了总结。

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校长总结

最后，共乐小学陈汉杰校长对此次活动给予了高度评价，他从教研氛围、活动效果、学校育人理念三方面展开阐述，希望老师们扎实教研、大胆创新、潜心育人，共同谱写共乐小学语文教学新篇章！

语言有生命，文字传芬芳。阅读教学，是一场生命影响生命、生命温暖生命的过程。在这个美丽的初冬，我们以教研的名义相聚，就让我们以成长的名义再次出发。

转自：“宝安区小学语文教研”微信公众号

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