学识字之法，赏汉字之美——2023秋季宝安区“万名教师晒好课”暨小学语文低段探究式识字教学实践研讨活动（桥头专场）

学识字之法

赏汉字之美

——宝安区“万名教师晒好课”暨小学语文

低段探究式识字教学实践研讨活动（桥头专场）

汉字字音通意，字形藏理；汉字横平竖直，方方正正；汉字构造精巧，行美旨远。中国的汉字以其瑰丽雄健的生命力传承着中华民族五千年的厚重历史。如何让我们的孩子从小领会中国汉字之美，并能趣识汉字、乐学汉字、爱识汉字，是我们一直在思考的问题。新课标中也提出小学第一学段要求学生能喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望，认识常用汉字1600个左右，会写800个左右汉字。为更好地推动识字教学，11月24日下午，由桥头学校、福桥小学、利锦小学三校联合开展的宝安区小学语文“万师晒好课”暨小学语文低段探究式识字教学实践研讨活动在桥头学校举行。福桥小学教师、利锦小学教师代表以及桥头学校领导和全体语文老师共同参与此次活动。

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活动简介

本次活动由课例展示、课例点评、主题讲座三部分组成。桥头学校教学处杨文芳副主任全程主持。

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课例展示

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《田家四季歌》

第一节课由桥头学校游小烨老师执教《田家四季歌》---探究式识字教学实践展示课。在本次识字教学中，游老师总结了字理识字、组词识字、多音字识字、古诗中识字、生活中识字、偏旁识字、反义词识字、对比识字、编儿歌识字、农事卡自主识字、农事情境识字等十多种识字方法，学生在课堂中学以致用，运用学到的识字方法轻松掌握30多个汉字，力求识用结合。课例运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。使识字教学更具有系统性、自主性、发展性、趣味性。

针对“农活”离深圳学生生活较远，学生理解起来有难度的教学难点，游老师巧妙地运用了“插秧农事游戏"活动及"农事卡小组展示"活动，让学生在轻松愉快的氛围中既了解了农事又掌握了和农事相关的词语。学生参与度高、主动性强。识字与农事活动有意义的联结，使积累运用语境化。

插秧农事游戏

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《场景歌》

第二节课由福桥小学郝澳娟老师执教《场景歌》---探究式识字教学实践展示课。在本次识字教学中，郝老师综合了生活中识字、熟字组词、加一加和形声字归类等多种识字方法，让学生用所学方法进行课内识字和拓展识字。课例注重创设情境，重构儿歌顺序，提前学习第四小节，识字教学与少先队活动有效联结，展开一个不同场景的研学之旅，使识字教学更具有情境性、系统性。

一队“红领巾”中量词的使用和“红领巾”的所指对学生们来说理解有些困难，郝老师在这里巧设问题，从多出的双引号着手，对这里多出的双引号作提问，进而引导学生思考这里的红领巾指的是人还是物品，并通过和学生互动，让学生更直观的感受到“队”这一量词使用的特别。除了识记生字和理解量词，课例在写字教学上还巧设研学日记，让学生在这种真实的语言文字情境中学写生字，积累运用汉字。

巧设问题

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课例点评

两堂精彩的展示课后，桥头学校苏咏老师进行了课例点评。苏老师认为两节课例在识字教学中，都能够重视整体识记，不割裂知识与知识之间的联系，引导学生进行有意义的联结，运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。首先，两位老师注重识字教学与认知的联结——一字带一串，使知识认知结构化。在识字教学中，两位老师教学手段多样，通过自理识字、组词识字、多音字识字、反义词识字、对比识字等有意义的联结，提高识字效率。其次，注重识字教学与生活的联结——字词句相关联，使积累运用语境化。第三，注重识字教学与活动联结——字中寻趣味，使语言表达个性化。这样把识字教学与活动联结，充满了创意和趣味。“授之以鱼不如授之以渔”，识字教学不但要引导学生认识字词，更要教会学生独立识字的方法，苏老师认为，两位老师通过建立有意义的联结，积累识字方法，使所学生字系统化、结构化，从而引导学生自主识字，提高了识字的效率。

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主题讲座

随后，利锦小学的刘颖老师给大家带来了精彩的主题讲座《小学语文低段探究式识字教学实践研讨》。她以利锦小学正在实施的“三维六学”课堂为例，为我们展示了生动有趣的识字案例。

“三维六学”倡导以读代讲、创设情境、视觉图像、扶放结合的教法；自主学习、探究学习、合作学习的学法；教师导学、自主学习、同伴互学、小组研学、展示所学、拓展延学的学习形式，创造性的进行了识字教学的研究，达到目标明确、环节简洁、聚焦生本、少教多学的识字目的。助力学生系统、广泛识字，提升了学生的记忆力、统整力、理解力、品鉴力、表达力和创造力，也让与会老师收获颇丰。

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活动总结

最后，桥头学校杨文芳副主任为本次教研活动做总结。杨老师认为两节课例为低段识字教学做出了很好的示范，探究式识字教学实践研讨不仅培养了孩子的识字能力，还提升了孩子的识字兴趣。校领导同时提出，在识字教学中要放手让学生去研究、去探索，寻求适合他们自己的识字方法，培养他们的自主识字能力。对待不同文章、不同生字，要“不拘一格，灵活识字”，只有找到最佳的方法才能达到课堂时间的有效性，识字才能扎扎实实。我们的识字教学需要简化模式化的教学流程、碎片化的教学内容、机械化的教学方法，增加识字的系统性、自主性、发展性、趣味性，做到字中有谜、字中有诗、字中有画、字中有话，让识字过程同时成为提升语言、发展思维、传承文化的过程，实现课堂教学的减负提质。

活动总结

中国汉字，左右工整，博大精深。美在形体、美在风骨、美在真情。本次教研活动，为今后的低段识字教学提供了方向，让我们一起做中华汉字的传承人，常习汉字之法，常悟汉字之美。

转自：“宝安区小学语文教研”微信公众号

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