见字如面，让光影照见文字——影视手段在整本书阅读任务群中的应用

见字如面

让光影照见文字

宝安区“万名教师晒好课”

建安小学专场

——影视手段在整本书阅读任务群中的应用

宝安区教育科学研究院作为首批广东省县区教研基地，创新教研理念、机制、组织与策略，于2022年9月开创“万名教师晒好课”教研活动，发挥区域教研对教育高质量发展的支撑作用。自2022年9月以来，宝安区小学语文学科已展示60余场“万名教师晒好课”活动。

利用优秀影片开展中小学生影视教育，是加强中小学生社会主义核心价值观教育的时代需要，是落实立德树人根本任务的有效途径，是丰富中小学育人手段的重要举措。

在这思想指导下，10月27日下午，宝安区“万名教师晒好课”系列活动——《见字如面，让光影照见文字——影视手段在整本书阅读任务群中的应用》教研活动在建安小学顺利开展。湖东小学、陆兴小学、金碧实验学校的语文老师和建安小学全体语文教师参与现场研训。

此次活动内容分为三个环节：课例展示、点评交流和微型讲座。

课例展示呈风采

首先是陈萍老师和三（4）班的孩子们带来的课堂：童话之光——《安徒生童话》交流课。《安徒生童话》是小学语文三年级上册第三单元快乐读书吧的推荐书，它创造了一个奇妙的童话王国，是安徒生送给全世界孩子和大人共同的礼物。

陈老师带领学生从新书导读开始，开展了为期三周的班级共读活动，这节课是阅读后的交流课。全书共收录16篇童话，借鉴群文阅读的策略，让学生多方面、深入地感受同一主题，对学生进行各种阅读方法的指导练习，提升学生阅读能力。先借助情节图推荐故事，通过对比阅读感受语言文字之美，品析人物品质之美，继而播放故事改编视频，激发学生改编故事的兴趣，最后给孩子推荐中外童话，拓展阅读。整节课是希望孩子们通过更充分更深入的交流，进一步感受童话丰富的想象。群文阅读不仅是一种量的积累，更是一种崭新的阅读意识培养。通过群文梳理阅读主线，学生可以获得更多阅读技巧，对文本认知也会更加深入，对形成良好阅读品质有特殊意义。

第二节课是邱秀明老师和六（2）学生带来的阅读奇幻之旅——《骑鹅旅行记》的导读课。《骑鹅旅行记》是瑞典女作家塞尔玛.拉格洛夫获诺贝尔文学奖的作品，已被改编成电影和动画片。在这节课中，邱老师通过视频介绍作品的创作故事，然后从题目质疑开始，设计了“尼尔斯变小后发生了什么？”“是谁把他变小了？”等问题。这些问题环环相扣，引人思考。一个个问题，一次次预测，既有期待又有意外，像破案一样，不断激发学生阅读故事的兴趣。中间精心插播电影片段，有效引导学生阅读长篇的小说故事。最后，总结了长篇小说的重要阅读策略——预测和影视助读。这节导读课完成了预期目标，既激发了学生阅读故事的兴趣，又教给学生预测这种阅读策略。

点评交流促成长

庄小婷老师以“多策并举，追寻童话之光”为主题，点评了陈萍老师这节阅读分享课。陈老师运用文影结合、对比阅读、情节图、创编故事四种阅读策略，引导学生感受同一个主题的童话阅读。学生在课堂上思考、交流和展示，对阅读童话的方法有了初步的了解，对整本书的内容乐于交流，在交流的基础上又有了深层次的阅读期待。陈老师这节阅读分享课给出了很好的示范。

吴水清老师以“巧用阅读策略，助力悦读成长”为主题，从以“影”激趣，以趣促读；以“猜”导思，学有得法；以导赋能，唤醒阅读三个方面对邱老师的这节导读课进行了点评。邱老师结合影视片段，通过影视导入、影视验证和影视留白，让学生在愉悦的氛围中，产生浓厚的阅读兴趣。整节课都是围绕“预测”展开的，通过预测小说的主线、结尾和预测故事情节，不仅让学生对小说产生了浓厚的兴趣，还教会了学生怎样去读一本书，促进真阅读的发生，赋能阅读力的真正提升。

专家讲座凝智慧

庄智慧副校长就影视助力课外阅读准备了一场微型讲座——《赏光影之趣，品阅读之美》。她从挖掘阅读元素，对比阅读方式，提升阅读审美这三方面为切入点，结合两位老师的课例，带领老师们一起探讨如何将学生们喜闻乐见的影视作品引进阅读课堂，给课外阅读指导注入新的活力。

专家引领助提升

宝安区教育科学研究院陈国富老师10月25日下午亲临建安小学，为参加区级展示活动的老师解读《语文课程标准》中关于整本书阅读中的教学要求，明确课堂教学目标，指点迷津。

反复磨课出精品

“众行致远，研思而行。”磨课的过程既是一个学习、探究、实践的过程，也是一个专业素养提升的过程。正是一次又一次的试课、讨论、修改、上课，才有了最后精彩课堂的呈现。

秋之美，在于丰收与灿烂；

教之美，在于钻研与提升。

愿我们以此次教研为契机，

汲他人之所长，成为眼中有光，

脚下有印的小语人，

奔赴山海，行以致远。

转自：“宝安区小学语文教研”微信公众号

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