让核心素养在课堂上扎根生长

以下文章来源于刘承芳名师工作室 ，作者刘承芳名师工作室

让核心素养

在课堂上扎根生长

小学数学“核心素养下的

单元整体教学”研讨活动

2023年12月6日，深圳市刘承芳名师工作室小学数学“核心素养下的单元整体教学”研讨活动在海旺学校三楼体育馆召开。本次活动由宝安区第1学区数学教研员余映涛老师主持，深圳市刘承芳名师工作室成员王金燕老师带来课例《参观花圃》，还有主持人刘承芳副校长和福州师范大学章勤琼教授带来的讲座，宝安区小学数学教研员高雅老师总结发言。2022年版新课标颁布后，刘承芳名师团队的老师们勇于尝试，以改革之势，浇胸中块垒！让参会的老师对课标有了全新的认识。

余映涛老师开场后，先由王金燕老师带来为我们带来《参观苗圃》课例，王金燕老师以深圳簕杜鹃花展为问题情境，带领孩子们解决“平均每个小花坛有多少盆牡丹花”“月季花可以摆多少个三角形图”两个核心问题。孩子们提出了连减、连加、除法、估算等很多方法，并在王老师的引领下探索出了三位数除以两位数的竖式运算，掌握了四舍五入法估计的试商方法。王老师这堂课从孩子的解法和思维出发，作为孩子们学习的起点，不止于竖式解答的形式教学，更注重竖式的思想内涵，很多环节给了在座的老师们启发。

接着刘承芳副校长为我们带来《核心素养下的小学数学单元整体备课探索》主题讲座。讲座为我们详细讲授了《参观花圃》这节课应该怎样备课，才能达到指向核心素养，达到单元整体备课的目标。具体来说需要从8个方面，单元内容结构化分析、数学知识与核心素养内涵、核心目标与具体表现、单元学习路径分析、单元课时计划安排、核心目标及核心任务的设计与实施、后测及后测分析、课标中相关内容、要求及教学提示。刘校提出要研读新课标，指出2022版新课标小学数学“三会”为统领性目标，包括11个核心素养，首先要明晰核心素养的内涵，确定学习目标；基于学习目标，在分析了学生的学习起点后，设计学习任务；依照学习任务进行教学实施；最后，制定适当的评价框架，对学生的学习进行分析，并反思改革教学，这也是如何能更好地将课标中提出的核心素养落实到教学中的实践路径。通过这8个方面的详细阐述，把备课过程详细展现在各位老师眼前。

之后章勤琼教授结合《参观花圃》这节课，以除法教学一致性为例，为我们带来了讲座《核心素养下的小学数学单元整体教学：框架与案例》，这一课指向的核心素养是运算能力，但知道指向的核心素养还不够，还要知道核心素养的表现，要把课标、课标解读用好，阅读课标中有关核心素养内涵的内容。以运算能力为例，它是指根据法则和运算律进行正确运算的能力，内涵包括能够明晰运算的对象和意义，理解算理与算法的关系；能够理解运算的问题，选择合理简洁的运算策略解决问题；能够通过运算促进数学推理能力的发展三个部分，新课标最大的进步就在“内涵”这一板块。大家学习课标，不要去背诵，而是把课标当做工具书来用，当你上到相应的课时，认真去研究。

接着，章教授从“学教评一致性”落实核心素养出发，为我们介绍了一些背景知识和重要概念、讲授了素养导向的教学、单元整体教学的框架，最后为我们展示了小学阶段中比较重要的除法案例与模板。我们现在要结构化教学，除法竖式在小学阶段一共有四个单元：有余数除法；两、三位数除以一位数；多位数除以两位数；小数除法。我们强调结构化教学，除数是一位数的除法和两三位数除以一位数都可以按照情境、操作、记录的路径来教学。比如，人教版的两位数除以一位数的第一课时是48÷2，有横式和竖式，那要怎么让学生明白从高位除起呢？如果让学生从除法竖式的建构来看，学习就会变得更加自然。学习48÷2，可以让学生分4捆和8根小棒，大家都能平均分，侧重点在于既可以一捆一捆分，也可以一根一根分，因为除法竖式的本质就是按照单位分。最重要的是让学生记录分的过程，用横式记录，把它记清楚就行。但教材的横式记录是“40÷2=20根，8÷2=4根，20+4=24根”。哪里不对？学生没有分过40根，这就是教学要抓的关键点，数学不能看起来差不多就行了。“4÷2=2捆，8÷2=4根，2捆4根+4根=24根”这才是对的。这时，有的学生是先分捆再分根，有的是先分根再分捆 ，所以不能直接进入竖式，而是继续分48÷3，进而发现先分捆更方便。章博建议，第一节课就是让学生能列出横式，记录分的过程。第二节课，就让学生用竖式记录48÷2和48÷3，与分的过程一一对应。

讲座后，全国“研师三人行”联盟校的领头人之一章勤琼博士为刘承芳名师工作室进行授牌，工作室正式成为“研师三人行”首批30几所联盟校之一，形成“专题式”“卷入式”小学数学教师发展的共同体。

最后宝安区教研员高雅老师和第一学区教研员余映涛为我们做了总结和期待，期望我们每位老师能够不仅清楚核心素养的内容，更是要清楚核心素养的内涵，并把核心素养贯彻落实到每一堂课当中，真正在每一节课中培养孩子的素养和能力。

这次活动除了区里的老师现场老师参与，还有来自广东省河源市龙川县教师发展中心、湖北大学师范学院（教育学院）、邱艳萍小学数学工作室的老师们一起远程线上学习。

“核心素养下的单元整体教学”这一主题，呈现的是章博“研师三人行”引领数学老师如何使用备课本，如何体现学教评一致性……采用的是一种专题式、卷入式的最接我们一线教师教研的方式，也是刘承芳名师工作室2023年来确定的教研主题和方向，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，相信通过我们团队不断探索，为达成“核心素养为导向，建立新课标相适应的新型教学”而努力。

转自：“宝安区小学数学教研”微信公众号

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