英语课堂导入常用小妙招

课堂导入是英语教学环节的重要一环

生动有趣的课堂导入

可以极大地激发学生阅读兴趣

为学生后续学习做好

情感、主题、语言方面的准备

那今天就和我们一起

学习一些英语课堂导入的小妙招吧

一

直观导入法

直观导入是指教师将学习内容形象直观地呈现给学生, 使学生通过直接的观察、触碰来获得生动形象的感性材料。这种方法可以增强学生学习英语的主动性和积极性, 从而提高教学效果。

PART01 实物和

导入

利用实际物体或者

可以让学生清晰直观地了解相关概念，易于学生接受和理解。

我们在此想强调一下，教师可以充分利用教材所给的

进行导入。比如人教版高中英语Book 2，Unit 4，“What's in a Name?”部分，教师就可以利用教材中的map（如下图）导入阅读语篇。

PART02 视频导入法

视频已经逐渐被英语老师运用在课堂导入中，以唤醒学生对学习内容和主题的理解。但需要注意的一点是，所找视频最好要和语篇在内容和主题上相关联，以发挥视频导入最大的促学功能。

比如，在人教版高一英语Book1，Unit 4 "Natural Disasters"单元的阅读教学中，选取“earthquake”相关的视频就可以很好地促进学生对语篇内容和主题的理解。

二

话题导入法

教师可以通过导入学生所熟悉的话题, 让学生自由发表看法, 内容可以是学生生活、时事热点等，让学生在发表对话题的见解中引入教学内容。

例如，在上述例子（人教版高中英语Book 2，Unit 4，“What's in a Name?”）中，教师可以通过让学生回答“What's the name of the country in the map?”，“How many names does it have?”, “Why do you think that the country has several different names?”等问题来探究学生对相关内容的了解，也有利于激活学生的相关图式。

三

情景导入法

学习语言需要一定的语言环境，我们称之为语境，也可以理解为设定情景。结合一定的教材内容，创设一定的教学情境，让学生融入到教师创设的情境中，会很自然地导入到课文的学习中，也能极大程度的提高课堂的教学效率和学习效率。

例如，在人教版高中英语Book1，Unit 2，“Explore Peru”阅读语篇的导入中，教师可以创设这样的情景：“Today, we are going to explore Peru. Let's make our travel plan together and have a wonderful visit there.”基于此情景，学生需要通过阅读语篇对Peru的位置、历史、文化以及四个旅游地点进行学习和梳理，最后制定出一份travel plan。这样的情景设置可以为学生创造阅读的“purpose”并指导学生的阅读。

四

歌曲导入法

英语歌曲具有优美动听的旋律和轻松欢快的节奏，利用歌曲或音乐来导入新课是一种寓教于乐的导入方法，既能让学生做好上英语课的心理准备，又能让学生从呆板、紧张和单调的学习环境解脱出来。同样，歌曲的选择也要贴合教学内容或者主题，还可以结合听歌填词等活动让学生明晰歌曲主题，与所学习内容相结合。

比如，在进行定语从句教学时，教师可以融入英文歌曲 Because You Loved Me，这首歌曲中包含多个定语从句，利用这首歌作为新课导入，引导学生观察并总结关系代词在定语从句中的应用规律，让学生在学习语法规则的基础上改写歌词，这种方式有利于学生掌握将要学习的语法内容。

五

复习导入法

学习是一个循序渐进的过程，要掌握好基础知识才能更好地理解和掌握难度较大的知识。在课堂开始，教师可以引导学生温故而知新，从复习、提问学过的内容开始，引导学生关注新、旧知识联系的要点。

结语

好啦

我们今天的分享就到这里了

在具体的教学情境中

教师可以根据需要和条件选择合适的导入方法

最大化地促进教学效果

来源丨外研社K12公众号

转自：“明师俱乐部”微信公众号

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