拥抱新学期
风好正扬帆
教研花开金秋季，同心掬得满庭芳。2023年9月7日上午，呼和浩特市小学音乐名师工作室成员齐聚一堂，由李静老师组织召开了新学期第一次会议暨工作室研修活动。活动伊始，李静老师逐一介绍了新加入工作室的预备成员，这些青年教师的加入为工作室增添了新鲜血液，让团队更加活力充沛。
1 研修活动安排
李静老师安排部署了新学期的研修活动，并且对于工作室成员的职责任务做了细致安排，让每个人既能发挥自身优势参与名师工作室日常工作中又能加强个人专业发展，同时也为每一次教研活动的顺利开展提供了保障。
2《戈登音乐
教学理论》
课题中期汇报
王素萍老师从八种音乐听想的类型入手，结合自己的课堂实践进行介绍，在音乐欣赏感知过程中，学生反复进行音乐听想，对音乐有了自己的理解，通过不断的积累和沉淀，识读、记写、创作、即兴创作都变得容易实现。
郭慧欣老师认为音乐听想听主要还是节奏和音高。节奏方面:首先是分析教材，了解分析所授课的节奏型，结合学生的实际情况，由简到难，给予学生自己适应和拓展学习节奏的学习空间，这也是由听到想的过程，让学生生成自己对音乐知识、能力的内化。待学生掌握后，通过不同分组、打大小拍歌唱与节奏结合等方式来锻炼和提升学生对多声节奏的掌握的能力。音准方面:首先要让学生们有音的高低的概念和感知能力，通过视觉和听觉的结合，在听中感知、回想及表现。再结合节奏型的学习完成音乐听想学习的过程。
武丽老师认为：所谓听想，是人在倾听或表演过后，在脑海中形成的一种能力。在音乐教学中，应该结合戈登的八种教学设计，比如音乐倾听、音乐读谱、乐谱听写、音乐回忆、音乐默写以及音乐创造和即兴等，这些创造进行可以在教学中得到一定成效。
范卿老师认为在课堂实践方面切实关注教材，强化并提升学生的听想能力、学习能力，鼓励学生思考，并在课堂中及时表达；将戈登音乐教学法与新课标核心素养相结合，从学习任务出发，提炼有关学习活动与核心素养要求，做到每节课教学目标明确、教学思路清晰，逐步提高自己的教学能力。
王涛老师认为在“听想”这一过程中可以对音乐本身的同化和理解之上结合音乐展开想象，要重视音乐本体。在课堂中从低年级开始渗透全面的音乐素养，使学生建构起自身对音乐的理解，从而更好的帮助孩子的音乐能力倾向发展。
杨帆老师从《戈登音乐学习理论》课题提出的背景，研究目标，预期结果，研究的主要内容，采用的研究方法等进行中期实验汇报。杨老师以陶笛器乐教学《萱草花》为例，详细介绍了自己运用戈登教学法的教学过程，启发和引导学生自主学习兴趣和学习积极性，并给予学生更多独立的思考发展空间。
冯学如老师将戈登的七步教学法继续在课堂教学中实践，不断探索更有效的教学手段，在《念故乡》一课中，将收获到的心得与大家进行了分享。
郭艳蓉老师从戈登提出的技能学习顺序、音调学习顺序、节奏学习顺序等方面，结合教学实例，与大家分享了课堂教学实际运用的过程，也提出了疑惑，与大家共同交流探讨。
孙亮老师在不同的年级段，分层设计了不用程度的训练内容，将戈登教学法层层渗透，激发了学生主动探索音乐的积极性。
李耀老师认为戈登音乐教学法已经形成非常成熟的模式，他根据人的生理以及心理发展的顺序和规律，研究出一套音乐教学理论，为音乐教育理论提供了一个不一样的思考方向。因为其他教学法大多数都是从教师出发，而戈登的理论是从学生本身出发。通俗上说，戈登音乐学习的顺序非常类似于我们学习一门语言的顺序，主要是运用听、说、读、写、思考以及创作。
尚小雪老师将戈登教学理论和小学低段音乐课的歌唱教学相结合，探讨学生在学习过程中的趣味性活动，设计出根据歌曲节奏、旋律、歌词等要素，设计出丰富、生动、有趣的音乐游戏，引导学生快乐中学习音乐，激发音乐兴趣。
孙美静老师从学习顺序回顾、课堂实践步骤、教师角色、课堂状态四个方面对戈登音乐理论教学法学习研究进行汇报。结合戈登的理论与学生实际情况，总结了课堂实践步骤、明确了教师角色，并对戈登理论中的理想课堂状态做了细致总结。通过课堂实录视频分享了戈登教学法的实践成果。
韩慧馨老师以戈登音乐学习理论中的核心理念为切入点，总结出结合课堂实践的方法和策略，并在新课标理念的指导下，如何落实在课堂教学与老师们进行了分享和探讨。
张文燕老师结合她的课堂教学，分享了如何把戈登的教学法与音乐核心素养结合并且融入教学目标。
3音乐素养手册
实操介绍
刘项明老师为大家介绍了小学生音乐素养手册汇编的情况，并对编写的结构与内容进行了简要的讲解和说明，工作室成员还对编写内容进行了现场练唱，为工作室成员下一步在课堂教学中实施提供了保障。
4教学目标
叙写培训
李静老师针对素养导向下的教学目标编写思路和叙写建议对全体成员进行了培训，指出目前一线教师在叙写教学目标中存在的共性问题，如：目标主体错位，是教师而不是学生；目标表述笼统、不具体，缺乏可操作性；沿用三维目标或核心素养四条割裂续写，忽视其关联性与融合性。她从问题出发让老师们了解了核心素养导向的教学目标叙写思路及叙写建议，为老师们提供了实际操作中期待学习与效仿的可视化路径，这也是当下艺术新课改急需解决的重要问题。
5颁发获奖证书
工作室每位成员通过持续不断的努力与精进，收获满满。在2022年教育厅组织的义务教育阶段作业设计评选活动中，每一位名师工作室成员都上传一至两篇作业设计案例，共有16位老师获得一等奖，4位老师获得二等奖。瑚娜、张文燕、刘项明三位老师获得第九批学科带头人称号。随后，李静老师为上学期获奖的老师分别颁发了人教社实验区展示活动、自治区作业设计、自治区教学研究室线上研讨活动证书。
凉风落叶的浪漫，教研收获的喜悦，都在这金秋时节中汇聚。大道至简，道不远人，岁月清浅，学无止境。新学期，让我们乘势而上开新局，凝心聚力再出发！
转自：“呼市教研中心小学教研”微信公众号
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