质量提升之两个抓手

世界上只有两样东西是值得我们深深景仰的，一个是我们头上的灿烂星空，另一个是我们内心的崇高道德法则。

——康德

今天，无意中看到一则新闻，有位山东考生今年考取了清华大学，在接受媒体采访时，他说自己比较喜欢琢磨学习中的问题，比如课间休息身边的同学在谈论游戏什么的，而他也许因为某道题没有弄明白，会一直在思考破解，即便上厕所也是如此。他也承认，说自己考取清华，有天赋的因素，但更多的是努力、专注与热爱。是的，优秀总有优秀的样子，优秀更有优秀的理由。我更愿意相信，持续深入的思考与投入就是在研究。很多时候，成功背后的东西更有价值，更值得研究。

时间公平，也很残酷。不经意间，新学期开学已过去一周。如果说学期刚开始，很多工作还没到位，或未进入状态，有情可原，也能理解，但接下来就是第二周、第三周，倘若还是这样的理由或借口，那最终结局就不一样了。时间与结果不会骗人。无论对教师个体还是学校或其他单位而言，都会面临提升质量的话题。老生常谈，不等于彻底解决。诚然，教育与其他行业不太一样，其目标是培养人，而人的成长不仅漫长，还很复杂。即便如此，如何提升工作质量，其实还是有章可循。由此，我将其简单概括为两个维度：研究；管理。

其一，研究。这里说的“研究”，并非指简单的写论文、做课题、出著作，而是一个人对自己所从事的工作或岗位进行自我反思、专注与改进，以此提高办事效率、确保工作效果。与教师而言，就是想方设法把教学“五认真”等常规落到实处。比如深入研读现有教材、课标，认真备好、精心设计每一节课，确保有效上好每一节课，结合所学及学生认知兴趣特点，设计布置每一次作业，对所任教班级学生的学习情况了如指掌，分别给予不同形式的指导帮扶，尽可能让每一位学生都能在原有基础上取得新进步，认真对待每一次检测，同时反复揣摩、精心研究并筛选、尝试编制试题，以助力学科教学质量提升。当然，用心、勤奋的老师若能及时将自己的所思所想记录下来整理成文，那就更是最真实最有生命力的教育科研，这样的研究也最有价值。

其二，管理。德鲁克说：“管理者好比是交响乐队的指挥，通过他的努力、想象和指挥，使单个乐器融合为一幕精彩的音乐表演”。由此可见，管理不仅重要，还有难度。管理出效益，管理出成绩。这道理都懂。要想管理好一项工作、一个群体、一个单位，绝不是一件容易的事。有人说，三流的管理靠权力，二流的管理靠制度，一流的管理靠文化。我想说的是，没有权力与制度做基础，就不可能有一流的文化。基于此，不妨先从行政干预以及制度约束抓起。与学校而言，要想提升办学质量，那就把教师应该做到的教学“五认真”紧紧抓在手里。在结合本校实际，征求大家意见基础上，形成相应的教学管理规章制度，尤其过程性评价考核细则，不折不扣地落实推行，抓实每一个环节，做到对事不对人，一切以工作表现、能力与实绩说话。那样随着时间推移，自然会形成风清气正的工作氛围与学校文化。形成了良性循环与群体认同感，质量提升也就顺理成章。

新学年已经开启。新学期，新气象，新提升。类似这样的话语或口号，说起来不用吹灰之力。但真正落到实处，没有壮士断腕的决心与毅力，缺乏持之以恒的推进与较真，要想有所改变、提升质量，到头来注定是一句空话，充其量每天依然在重复着昨天的故事。是的，教育很复杂，质量提升很难，但“难”不等于“不可能”。诸多实践证明，凡事认真、当真、较真、顶真，过程与结果就一定会务实、踏实、扎实，真实。

质量提升的举措与抓手很多。在我看来，“研究”与“管理”这两点尤其重要。在此，借用前几天看到的一位教育同行在分析本区域教学质量现状时的语句：“刀刃向内的勇气、勤勉扎实的作风、深度教学的专业水平、动真碰硬的担当、奋勇赶超的决心”。我想说的是，任何一所学校倘若真的能将这几点落到实处，抓出实效，那么新学期的教育教学工作不仅有新气象，绝对有新提升。期盼所有人新学期，新变化。

转自：“老王聊教研”微信公众号

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