以下文章来源于陈辉行知工作室 ，作者陈辉行知录专栏
2023届大学生毕业，学校又将迎来一批新教师入职。“入模子”是联想公司最早提出的新员工培训理念，意在培养符合公司提倡价值观和行为准则的新员工。
学校新教师的培训，同样需要“入模子”，培养符合学校价值观，能够逐步胜任教育教学的新教师。
新教师入职培训，如何做才能更有效？
为什么培训——塑造职业习惯
中国人民大学李育辉教授曾经做过一次研究，调查同一所大学的毕业生，他们分别来自广州、哈尔滨。
毕业前，这些来自不同地方的大学生，他们人格测试的开放性分值是不相同的，来自广州的更高，广州是改革开放的前沿，这个原理大家都懂。
毕业后，来自广州的部分学生去了国企工作，来自哈尔滨的部分学生去了外企微软公司工作。
一年以后，再对上述的毕业生进行人格测试，谁的开放性分值会更高呢？
去微软的哈尔滨学生大幅超过去国企的广州学生。
这说明什么？
促使人性格发生改变的关键要素是情境。这是美国著名认知科学家沃尔特·米歇尔（Walter Mischel）1968年提出的情境理论。
情境怎么改变人的性格呢？关键取决于情境持续的时间和情境强度。比如，你观察曾经入伍的人，即使退役多年，他们的坐姿等行为特征，跟一般人会有很大不同。
这给我们学校管理什么启发？
根据教师的岗位要求，列举出关键任务，明确考核标准，在明确性、一致性、约束性和严重性上下功夫，持续3~5年，塑造学校需要的性格特征，培养新教师良好的学习和工作习惯。
培训什么——找到关键，致用以学
不能大水漫灌，而要求更加精准。通识类，如教育学、心理学基本原理等的认知无须再组织教学，大学也已经学过相关内容。把时间和资源聚焦于核心能力，比如备课、上课、作业设计、主题班会设计、家校沟通等。
一、要回归工作场景。
学校梳理日常的工作场景，建立岗位工作标准。合格的教师、班主任需要具备哪些能力？就像你考驾照，驾校会发给你一本汽车操作手册，有关常识都在书里面。
二、要聚焦关键动作。
要胜任工作岗位，你需要具备哪些关键能力，比如班主任上主题班会课，需要哪些关键动作，找到对应的标准，我们就可以把这些关键动作整理为标准流程。
三、要关注核心障碍。
即使知道了上面的工作流程和关键动作，有些错误或是障碍大多数人还是会重复出现。新班主任最怕的是什么？跟家长进行交流。把这些核心障碍整理出来，把前人解决这些障碍的方法提炼出来，以工具、表格、话术等形式加以呈现。这些落地方法都是解决障碍最好的工具包。
所以，在学习方向上，我们必须抓住关键——学校的重心不要放在“如何上好课”等泛泛而谈的讲座培训上，而要放在标准梳理上，编辑成标准手册、工具包等供教职工学习参考和借鉴。
如何培训——学过、练过、赛过、教过
一位教师的成长，既要有硬技能，也要有软技能。
硬技能指的是教育教学知识和技能，一个老师的专业知识和技能是否过硬，大家能感知到，它们属于冰山之上的部分。冰山之下的态度、价值观等属于软技能，要改变不容易，需要长期的环境熏陶。
硬技能可以积累为经验，花时间学习和操练是可以提升的。但学了相关的知识和技能，不等于就会了。就像你吃过猪肉，不等于就会养猪。
经验有四个层次：学过、练过、赛过、教过。
学过，接受过相关的知识和技能培训。
新教师虽然拿到了教师资格证，但离胜任教育教学还有一段路要走。
新教师的师德教育是第一位的，身边的榜样就是最好的熏陶。
我们首先安排了多位优秀的资深教师成长讲座，这是最受欢迎的师德教育。
刚入职的教师，有一定的理论知识，实践经验相对欠缺。如何将工作岗位的要求转化为必会的技能，进行有针对性的培训，这值得我们研究。
我们将教育教学岗位技能要求进行整理，分解成课堂教学技能、班级管理技能和个人通用核心技能。
练过，关键动作，刻意练习，精准反馈。
我们要重新定义“练”：“练”就是训，通过对标标杆，分解标杆的核心动作，找到核心动作的数量标准和质量标准，然后让新教师有针对性地加以练习，真正把核心能力赋予到教师身上。
可以按照精、准、狠的逻辑提炼出来的标准动作，进一步把这个逻辑落地为一张可管理的表格——关键动作跟进表。比如，有了下面这份表格，新班主任就知道该做什么，以及做到什么程度。
对于新教师的岗位技能遍历，可以理解为新教师提供相关的师资培训课程，将上述技能在正式上岗前全部演练过，并提供积极的评价反馈，减少他们将来工作的迷茫，增强自信。
本次新教师培训，历时4个星期，主要针对课堂教学技能和班级管理技能培训为主。我们邀请学校的优秀教师进行主题讲座，教导处再要求新教师进行演练，提供及时而有针对性的反馈。
1.课堂教学技能：
·如何观课、议课
·如何备课：分析学情、研究课标和教材、学习目标和评价、教学过程设计
·如何上课：课堂控制、如何提问、评价反馈
·如何布置、批改作业
2.班级管理技能：
·如何规划班级建设方案
·如何上好一节主题班会课
·如何进行个案研究
·如何家访、召开家长会
3.个人通用核心技能：
·写作能力：学会记录卡片笔记、书写教学反思、论文写作
·演讲能力：学习制作PPT、短视频、编辑微信公众号，练习演讲表达
·研究能力：学习如何进行主题学习、个案研究、书写个案研究报告
赛过，参加比赛或承担项目，获得过直接或间接经验。
比如，你参加学校、县区、市、省等级别的教育教学能力大赛，持续获得过好成绩。
6月中旬，恰逢佛山市教育局组织特殊教育青年教师教学能力大赛。我校黄烨雯老师在校内备赛过程，新教师也参与了其中的研讨和备赛组织工作，亲身经历团队教研的氛围。
我们组织4位新教师前往顺德观赛，赛前指导他们如何观赛，要求赛后写出1000字以上的心得。这对于他们将来参赛，提升教学基本功，积累了宝贵的初始经验。
今年6月下旬，我校举办班主任教育故事演讲比赛。赛事的主持、过程组织、统分颁奖等，全部交给刚入职的教师承办。在省名班主任林主任的指导下，4位新教师非常顺利地完成了首秀，得到了很好的锻炼。
只有见识过身边同事的优秀，才能更加明确努力的方向。
教过，善于总结自己的成功经验，辅导和培养他人成功。
每一次的学习和参与活动，我们都要求新教师记录心得，总结反思经验。我们还组织了多场新教师交流活动，比如三年发展规划、教学设计展示、家访方案设计展示等。
这次入职培训，我们将它设计成一个项目。要求新教师整理项目资料，结束的时候，完成一个项目报告，作为明年新教师入职培训的资料。
新入职的教师在未来的一年内，工作和学习表现优秀，他将有机会承担组织下一次新教师的入职培训，将自己的成长经验辅导新来者。
新入职教师的成长需要系统的教育培训、导师指导、专业发展机会、反思与改进意识、学习资源和支持，以及建立合作与交流平台等多方面的支持和培养。
青年教师的成长关系到学校的未来，我们学校特别重视，这是我们第一年的系统探索。
期待未来的美好。
转自：“桃李微教育”微信公众号
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