原教案如下：
课题：1000以内数的认识
【教学内容】人教版小学数学二年级下册第75、76页
【教学目标】
1.通过观察、比较及具体的操作活动，使学生体验数的产生过程和作用，知道“10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千”，认识计数单位“千”，初步体会两个相邻计数单位之间的十进制关系；掌握数数的方法，会数1000以内的数，并知道这些数的组成。
2.在具体情境中感受1000以内数的意义，培养学生的数感和估计意识，经历观察、猜想、操作及与同伴合作交流等数学活动过程，使学生初步学会有条理的思考和解决问题。
3.引导学生进一步体验数学与人类生活的密切联系，在活动中体验学习的成功与快乐，培养学习数学的兴趣与自信心。
1.叙述的方式以教师为主语，没有把学生作为学习的主体设计教学目标；
2.用“了解”、“知道”、“理解”、“掌握”等描述心理过程的术语来描述目标，削弱了教学目标的导向和评价功能。知道——行为动词不具体（说出、背诵、辨认、复述、描述、识别、再认、例举等。）不知道达到什么标准；
3.目标为低阶目标，不利于学生的深度学习；
4.“并知道这些数的组成。”目标不好测评、不好操作。）（没有针对一个课时找准一个具体的目标，学生难以“学有所成、学有所获”
【教学重点】建立计数单位“千”的概念，能正确读、写1000以内的数。
【教学难点】正确数出接近整十、整百数拐弯处的数、进位的意义。
【教学准备】多媒体课件小棒计数器
教学过程：
一、猜数导入
⒈猜数游戏
（1）这个数，在比赛排名次的时候，我们最喜欢它，它是（）
（2）这个数，在被扣分时，我们最喜欢它，它是（）
（3）前两个数组成的数是（）
（4）这个数，是每次考试时，我们最希望得到的数，它是（）
出示1、10、100，谁能把它们正确的写到数位表中？
那这3个数之间有什么关系呢？（板书：10个一是10，10个十是100）
看来，大家对所学的知识掌握的特别好！大家看，1的后面添一个0是10，10的后面添一个0是100，那100的后面再添一个0，你们认识吗？（这样的内容导入牵强）
揭示板书课题：1000以内数的认识
二、探究新知
㈠合作数小棒，研究896（为什么会出现896这个数？活动设计没有梯度）
⒈小组合作
合作要求：（1）数的根数要准，速度要快（+2分）
（2） 到台前说说自己小组是怎么数的（+3分）（小组合作要达到什么目的？为什么要组织小组合作、组织教学活动要有明确的目的。小组活动合作要求不具有可操作性，要求不明确。评价量规没有体现怎么做、做到什么程度。）
汇报：6根一根一根的数的
50根和40根的一梱一梱的数的
100根的一梱一梱的数的，捆成一大梱
分别放入写有“个、十、百”的盒子里
2、全班合作
我们全班一共有多少根小棒？板书：896
3、在计数器上拔一拔
4、学习896的组成
结合小棒、计数器，说一说：8在百位上，表示8个百；9在十位上，表示九个十；6在个位上，表示6个一。
8个百，9个十和6个一组成的数是896。（知识点的堆积，没有情景，没有体现知识的必要性。）
（二）研究1000
1、896---996----1000（课堂的设计没有层次性，基本没有结构，没有体现情景，没有体现问题解决，没有活动的设计，只有知识的堆积，课堂毫无趣味，知识没有体现学习的必要性。没有体现学生的主体地位。）
老师这儿还有一些小棒，出示一梱100根的，该放在哪个盒子里？现在成了多少根？（996）
这儿还有4根呢！一根一根的放入盒子里，边放边数：997、998、999
999，你会写吗？这个数三个数位上都是9，表示的意思一样吗？
这里已经有999根了，老师还有一根，放哪里？
操作演示：10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千
一百满10梱了，怎么办？（向前一位进一）
百位的前一位叫“千位”，这就是我们今天学习的新数位：千（板书：千）
一千里面有几个一百？板书：十个一百是一千
齐读：10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千
原来这是1000根小棒啊！
2、练习拔、写1000
⑴指名上台拔，写，其他学生在练习纸上画，写
（2）交流：你是怎么拔的？怎么写的？末尾的零为什么不能去掉？（去掉0就变成1了）
（三）数的读写
通过数小棒，我们认识了计数单位“千”，知道了个、十、百、千之间的关系，真棒！
1、读数、写数：236
神奇的小棒还要继续考验我们!分别往三个筐里放小棒236，你能在计数器上拔出来吗？怎么写？怎么读？（引导学生说读写数的方法）
2、中间有零：206
老师把十位上的2个珠子拔掉，现在怎么写？怎么读？
总结：哪位上没有珠子就用0占位，中间有0就读零。
3、末尾有零：200
老师现把个位上的6个珠子拔掉，现在怎么写？怎么读？
总结：末尾有零都不读
4、练习，总结读写数方法
学生在练习纸上读写数，总结方法。
汇报。
方法：读数和写数时，都要从（）位起。写数时如果哪个数位上没有珠子，就用（）来占位；读数时，百位上是几就读（），十位上是几就读（），个位上是几就读（），中间有“0”就读（），末尾的“0”（）。
三、巩固提升
1、数数小能手
（1）一个一个地数从197数到203
（2）十个十个地数从380数到420
（3）一百一百地数从600数到1000
2、火眼金睛判对错
（1）456读作四五六（）
（2）三百零九写作390（）
（3）3个百和6个十组成的数是306（）
（4）610是由6个百1个一组成的。（）
（5）最小的三位数是100。（）
（6）389后一个数是400。（）
3、思维开放题：你有几种填法？
（）（）800（）（）
数数的顺序不同，规律不同，就会有很多的填法。
四、课堂总结
这节课，你上得开心吗？快说说你的收获！
大家的收获真多！老师要给你们发奖品。出示奖品，猜猜老师准备了多少个奖品？
想要准确说出奖品的个数，一定要有标准，出示100个小贴画，这是100张，那这一共是多少？（400张）。奖励给学生一张，现在还有多少张？再发一张，还有多少张？（不好操作）
下课后，根据你的得分，找老师领奖品！
修改后教案：
1000以内数的认识
【教学内容】人教版小学数学二年级下册第75、76页
学习目标：
1.学生在购物等情境中认识1000以内的数，能准确读、写1000以内的数。能说出：“10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千”，能说出计数单位“百”、“千”，能说出两个相邻计数单位之间的十进制关系。
2.在生活情境中体验1000以内数的意义，形成数感，养成估计意识，经历观察、猜想、操作及与同伴合作交流等数学活动过程，能有条理的思考和解决问题。
达标评估设计：
1.认识1000以内的数，能用1000以内的数表示数量。能准确读、写1000以内的数，正确率到100%。
2.能准确用（）个百（）个十（）个一说出1000以内数的组成。
3.能按照数的顺序数数。
【教学重点】建立计数单位“千”的概念，能正确读、写1000 以内的数。
【教学难点】正确数出接近整十、整百数拐弯处的数、进位的意义。
【教学准备】多媒体课件 计数器
教学过程：
一、创设情境，复习旧知
播放贫困山区儿童没有合适鞋子穿的视频。
问：你看到了什么？有什么感受？视频中的孩子和你们一样的年纪，脚上却连一双像样的鞋子都没有，他们多想拥有一双温暖舒适的鞋子。想不想帮帮他们？
寒假时一个小朋友看到这个视频，非常心疼，她和姐姐决定用自己的零花钱帮助他们实现愿望。她立刻取出自己的存钱罐，我们帮她数数她攒了多少钱吧！
课件出示：67元（6张十元，7张一元）
问：这是多少元？你怎么知道的？
你能在计数器上表示出这个数吗？
（板书在黑板上67元，让学生读出来写出来。）
指名上台前拔数、说拔法。师板书：个位 十位
二、探究新知
（一）认识比100大的数：167、200
1.读
视频中有三个小朋友，67元有点太少了，不够买三双鞋子的，怎么办？这时姐姐也拿出了自己零花钱。
课件出示：一张100元的人民币
看，她先拿出了100元。那现在总共有有多少钱了？（167元）太棒了！你们都知道这是167了，它比我们学过的100要大！那老师就带大家研究比100更大的数，好吗？
那这个100，该怎么在计数器上表示呢？
指名说，板书：百位
这个数，怎么读？板书：一百六十七
2.写
小组内拔出167
（这样的教学设计非常的顺畅，自然学生自然而然就接受了167这个数，实照顾到了学生的认知基础，学生在生活中已经对这些较大的数有了一些接触，他们会读会写100以上的数。课堂教学顺着学生的氛围一组织就会水到渠成，学生的思维顺畅，课堂的流程顺畅会取得非常好的效果。让学生是写让他们初步体验167的写法。同时安排一位学生的数位顺序表上面写。这个地方改一下，把姐姐拿出100元钱换成拿出10张10元的。这样学生能够继续输出167，同时会推出10张10元的是一张100元钱。这时张10元的人民币可以动画出示，使故事情节更加形象生动。老师不要讲。让学生讲。）
那你能写出这个数吗？试着写下来。
指名板演，说说自己是怎么写的。（百位上有一个珠子，就在百位上写1，十位上有6个珠子，就在十位上写6，个位上有7个珠子，就在百个位上写7。）
3.组成
167，我们会读会写了，那它里面有几个百，几个十，几个一？
4.拐弯数的读写（一个一个的数）
姐姐又拿出了3元(课件出示：3元硬币）
（不要一下子出示3元，可以先出1元钱，让学生数，一直数到170。老师不要讲的过多。课件制作要进一步细化。又拿出来了，三元钱要和7元钱合在一起，摆在一起又拿出30元钱，要和70元钱摆在一起。又拿出三元钱，要把课件上的10枚硬币变成一张10元的。要拿出30元钱，要把课件上的10张10元的变成一张100的。拨计数器不要老师去代替，让学生自己去拨拨不好的让其他同学重新播。学生多不好多用，这时间这是允许的，是可以的，给学生一个思考的空间，一个思维辨析的空间。课堂就是要顺着学生的思路，这样才能够做到水到渠成。）
现在有多少钱了？一个一个的数：167 168、169、
边拔边数，个位到9个时，怎么办？
该怎么拔？为什么？（个位满10向十位进一）
板书：10个一是十
这是多少？（170），板书：一百七十
你会写吗？请写下来。
师板书错误的写法。你和老师写得一样吗？指名改正。
强调：哪一位上一个都没有用0占位
5.认识200（十个十个的数）
他们已经有170元了，看看姐姐还有（课件出法：三张十元）30元，那我们快帮她数上！
该在哪一位上拔？（十位）170、180、190，接下来该怎么拔？指名拔，说拔法
板书：10个十是一百
现在她们共有多少元钱？（200）板书：二百
你会写吗？快写下来。指名上台写。
（二）认识1000，理解十进制
你们太棒了！帮姐妹俩数出了她们共有200元钱。当她们准备拿着这200元去商场买鞋子时，妈妈回来了，得知她们这么有爱心，就表示再拿出一些钱，给那几个孩子的全班一人买一双鞋子。看，妈妈又拿出了多少钱？（课件出示：8张一百元的人民币）
现在总共有多少钱了？快帮她们数一数！
1、小组合作：出示要求（合作要求跟任务要区分清楚）
（1）、借助计数器，从200开始，拔一拔、数一数，找到一千这个数。
（2）、说一说你们是怎么拔的，怎么数的。
（3）、把一千这个数写在本子上。
2、汇报
10个一百是一千，百位满10向十位进一
板书：10个一百是一千
3、理解十进制
指板书：10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千。个位满10向十位进一，十位满10向百位进一，百位满10向千位进一。这在数学上就叫十进制。板书：十进制
三、巩固练习
1.读数与数的组成
（1）现在她们有1000元钱了，妈妈带她们去商场给贫困儿童每人买了一双鞋子，课件出示：鞋子，一共花去了698元，你会读吗？
（2）698里面有（ )个百，（ ）个十和（ ）个一。（3）连续读出后面5个数。
2.中间有0的数
买完鞋子，她们手中还剩下3张一百元的，5张一元的，（课件出示），她们还剩多少钱？你会写吗？
请写下来。
老师写错误的写法，你和老师写得一样吗？
中间的0能不写吗？
于是，她们又用剩下的钱，给贫困儿童每人买了一幅手套。一块递给了山区的小朋友。你看，他们收到鞋子多高兴啊！课件出示
。
3.开学后，这个同学又发动班里的学生捐出了自己的压岁钱，给山区的小朋友买学习用品。你猜猜他们一共捐了多少压岁钱？
课件出示：(1)它是个三位数，而且每一位上的数
都相同；
（2）它是最接近1000的三位数。
他们共捐了多少钱？(999元）这个数怎么写？三个数位上都是9，表示的意思一样吗？他们用这999元买了学习用品，嘱咐贫困山区的孩子们好好学习，早日走出大山。
四、课堂总结
这真是一位有爱心的孩子！我们学习她优秀品质的同时，还学到了许多的数学知识，快说说你的收获吧！
发奖品。同学们这节课的表现太棒了！你看，老师带了这么多奖品，猜猜有多少个？
出示100个的标准，现在能看出有多少个了吧？（300个）。下发一个奖品，现在还有多少个？……
（评课：第一，情景贯穿课堂。本节课建立在一个故事情境里面来展开教学效果非常好。这个故事情景就是山区贫困山区的孩子，他们的生活条件比较差，我们给他捐款，通过研究捐款的数额来研究1000以内数的认识。这个故事情景贯穿始终，取得了非常好的效果。第二，本节课的框架清晰，结构完整。第1环节是情景创设导入新课。第2环节是67元，用这个来。复习旧课，研究新的知识点。第3个环节是167元。里面包括167元170元。200元。第4个环节是1000元。第5个环节是练习环节，解决698元。解决302元。这样的课堂的难度在逐步的增加，思维在逐步的提升，而且所有的知识点的突破都是在情境中水到渠成，效果非常好。）
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