新课程改革指向素养导向，从过去只关注学生做题，转到对学生做事能力和做人品质的培养，这意味着对教育目标、教学内容、教学实施和教学评价的综合性和系统化改革。如何实现素养落地，真实性、复杂性、表现性、开放性、综合性的学习任务的设计和实施无疑是实现素养落地的核心载体和有效工具。
一、
小学数学表现性任务设计分类
1. 探究性任务
设计一个数学探究项目，让学生通过实际操作、观察和记录来发现数学规律，例如研究图形周长与面积大关系、研究比较分数大小的类型及方法、研究如何计算树叶的面积等。
提供一个数学问题，让学生通过实地调查、收集数据、分析结果等方式来解决问题，并展示他们的思考过程和结论。如研究超市商品价格与销量之间的比例关系。
2. 创造性任务
要求学生设计一个数学游戏或谜题，考验其他同学的数学能力。
让学生利用自己的想象力和创造力，设计一个有趣的数学模型或图形，如设计班徽、产品设计图等，展示其美感和创造力。
3. 实践性任务
将数学知识应用到实际情境中，例如设计一个家庭预算表、制作一个时间表等。
要求学生参与到日常生活中的测量、计算或估算中，例如测量教室面积、计算食物配方等，并记录下来。
4. 表演性任务
组织小组活动或角色扮演，让学生扮演不同的角色进行数学问题解决。
设计一个小剧场或舞台剧，以数学为主题，让学生通过表演来展示数学概念和技能。
二、
小学数学表现性任务设计特点
1. 生活化：任务设计要与学生的日常生活和实际情境相关，能够激发学生的兴趣和主动性，让他们能够将数学知识应用到实际中去。
2. 思维性：任务设计要注重培养学生的思考、推理、解决问题和创新的能力，鼓励他们独立思考和多种解决方法。
3. 合作性：任务设计可以促进学生之间的合作与交流，培养团队合作精神和互助意识，通过相互讨论和分享来共同解决数学问题。
4. 多样化：任务设计应给予学生多种表现形式的选择，例如口头表达、书面记录、图示展示等，以满足不同学生的表达方式和才能发展。
5. 差异化：任务设计要考虑到每个学生的不同需求和水平差异，提供适当的支持和挑战，让每个学生都能参与其中并有所收获。
6. 发展性：任务完成后，及时给予积极的反馈和评价，鼓励学生的努力和进步，并指导他们改进不足之处，促进他们的学习成长和素养发展。
通过具备这些特点的设计，可以使小学数学表现性任务更具有启发性、针对性和实用性，激发学生对数学的兴趣和探索欲望，提高他们的数学能力和应用能力。
三、
小学数学表现性学习任务实施策略
1.难度适宜。设计任务时要考虑任务的难度适宜，能够激发学生的兴趣和挑战他们的思维能力。
2.提供支持。提供必要的资源和工具，例如尺子、计算器、图形工具等，帮助学生完成任务。
3.鼓励合作。引导学生进行合作学习，鼓励他们在小组中互相讨论、分享思路和解决问题。
4.充足时间。给予足够的时间和空间，让学生充分发挥自己的创造力和想象力。
5.鼓励展示。鼓励学生展示他们的成果，并提供积极的反馈和评价。
以上是一些常见的小学数学表现性任务设计分类及实施策略，通过真实性和表现性任务设计，可以让学生感受数学学习的意义感、价值感和趣味性，在学习过程中培养、检测、发展和形成数学素养，是培养学生实践能力和创新能力的必然选择。
本文转自《小学数学思与行》
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