心理效应对教育的启示

 心理效应对教育的启示

“手表效应”  一个人如果只有一只手表，他知道现在几点了；如果有两只手表，他往往不知道现在几点了，因为他无法知道哪一只手表更加精确。

“手表效应”对班级管理的启示是：教师之间要加强彼此的沟通，尤其对学生布置任务或提出要求时，必须是统一的要求，决不能有两个相互矛盾的要求或声音，否则，学生将因为不知道听谁的而感到无所适从。

“泡菜效应”  同样的蔬菜在不同的水中浸泡一段时间后，将它们分开煮，其味道是不一样的。人在不同的环境里，由于长期的耳濡目染，其性格、气质、素质和思维的方式等方面都会有明显的差别，这正如人们常说的“近朱者赤，近墨者黑”。“泡菜效应”揭示环境对人的成长具有非常重要的作用。

“泡菜效应”对学校管理的启示：学校要重视校园硬环境和软环境的建设，重视通过良好的环境对学生潜移默化的教育。

“蚂蚁效应” 蚂蚁自然界最为团结的动物之一，一只蚂蚁的力量确实是微不足道的，但100万只甚至更多则可以横扫整片树林或一幢幢高楼，可以将一只狮子或老虎在短短的时间内，啃成一堆骨头。

“蚂蚁效应”对班级管理的启示是：“人心齐，泰山移。”团结就是力量！教师对学生的管理要有“以认为本”的管理理念，要将学生紧密地团结起来，形成“心往一处想，劲往一处使，汗往一处流”的合力局面。

转自：“荣老师的有光课堂”微信公众号

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