四上第4课：《繁星》教学手记
繁星是一篇略读课文，但好文章要好好读。
这一课阅读要求是“有感情地朗读课文，根据课文的描述想象繁星满天的画面。你也看过夜晚的繁星吧？说说你当时的感受。”
我问孩子是否见过满天繁星，有一小部分举手，说在老家看过，在太湖边看过，在空旷的草地上看过……见过的孩子都数过星星，观察过星星，知道一些星星的名字。只可惜，生活在高楼林立的城市里，孩子们见到繁星的机会还是太少了。
怎么办？可以通过阅读文字，想象夜晚的星天啊。
这一课，如果要用PPT，只需一张繁星图就行了，弥补一些孩子没见过繁星的遗憾。
一、直接入题，范读课文
1.朗读课题，简单介绍作者巴金。
2.师生分自然段范读课文。其他同学认真听，感受夜晚的星天。
3.理解词语：半明半昧 静寂
我问学生，“昧”是亮的还是暗的呢？学生说是有些暗的。那么，“半明半昧”就是有时明亮，有时暗淡的意思。原来星星闪烁的秘密在这里。
文中有两个“静寂”，词意很容易理解，就是“寂静”，但学生读的时候两次都卡住了，可能是不太习惯读“静寂”。通过交流，学生认为“静寂的夜”好像更安静，读起来程度上有些不一样。静寂不仅指环境，也许还指作者的心情吧。
理解词语，结合语境，能体会到更丰富的意涵。
二、自由朗读课文，梳理时间与地点的变化
1.自由朗读课文，发现课文的写作顺序，圈画出关键词。
2.联系《观潮》和《走月亮》，说说这篇课文是按什么顺序写的。
第1课《观潮》的顺序（时间）：潮来前 潮来时 潮来后
第2课《走月亮》的顺序（地点）：溪水边 田地间 月光下
学生首先发现这篇课文也是按时间顺序写的，找到关键词：
从前（七八月）——三年前——如今
有同学说到第一个时间是“七八月”，我问什么时候的七八月，他们说“从前”，对比之后，觉得用“从前”更明确。
又有同学说，这篇课文既有时间的变化，也有地点的变化，再作梳理——
从前（在家乡）——三年前（在南京）——如今（在海上）
有孩子突然问，巴金为什么在海上呢？他要去做什么？我说巴金的《繁星》写于1927年，巴金去法国留学的轮船上。课后同学们可以去查一查资料，进一步了解巴金和《繁星》，为巴金做一张作家名片。名片的内容要和这篇课文有关哦！
三、再读课文：作者写了一个怎样的星天？
1.再读课文，画出你喜欢的写繁星的句子。读一读，想象画面。
2.交流：
①从前在家乡七八月的夜晚，在庭院里纳凉的时候，我最爱看天上密密麻麻的星星。
②深蓝色的天空里，悬着无数半明半昧的星。船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！
③星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得光明无处不在。
……
交流中，学生感受到静态与动态的美。最多的是“半明半昧的星”“摇摇欲坠”，闪烁的星星跟着船跑，它们离我们似乎很近，伸手可以摸到。因为“半明半昧”，所以感觉“摇摇欲坠”。
第③句，学生说这是作者的感受……我说，这光明，可能不仅是星的光明，也是——心中的光明（学生说）。
3.师生合作读第3自然段，感受作者对夜空繁星的描写、联想和感情。
我躺在舱面上，仰望天空。深蓝色的天空里，悬着无数半明半昧的星。船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！
渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。
海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。
我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话……
我们合作朗读，一实一虚，孩子们能感受到眼前的画面随着文字变化虚实转换。我在黑板上画了一条波浪线，像是心波，代表这段文字的画面节奏、情感节奏。
喜欢星天——认识星星——陶醉于星天——友情与亲情
四、读原文，感受不同，思辨
1.读《繁星》原文（不出示），我读，学生听，听出删减的内容。
繁星
巴金
我爱月夜，但我也爱星天。从前在家乡七、八月的夜晚，在庭院里纳凉的时候，我最爱看天上密密麻麻的繁星。望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。
三年前在南京，我住的地方有一道后门，每晚我打开后门，便看见一个静寂的夜。下面是一片菜园，上面是星群密布的蓝天。星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得光明无处不在。那时候我正在读一些关于天文学的书，也认得一些星星，好像它们就是我的朋友，它们常常在和我谈话一样。
如今在海上，每晚和繁星相对，我把它们认得很熟了。我躺在舱面上，仰望天空。深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星。船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢!渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话。这时我忘记了一切。在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。
有一夜，那个在哥伦波上船的英国人指给我看天上的巨人。他用手指着:那四颗明亮的星是头，下面的几颗是身子，这几颗是手，那几颗是腿和脚，还有三颗星算是腰带。经他这一番指点，我果然看清楚了那个天上的巨人。看，那个巨人还在跑呢!
2.交流删减了哪些内容。
第一二自然段删去了联想的内容。你觉得这样改好不好？
比较，思辨，谈自己的感受。
3.再读课文。（齐读）
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