师德培训（三) |赋能——温州市百里路小学新教师专业素养提升培训

“百年大计，教育为本。教育大计，教师为本。教师大计，师德为本。”教师队伍的建设是教育的根本，而教师专业素质的提升是教育质量不断发展的力量之源。

教师专业发展的N项修炼

——谈教师成长的“实• 广•深• 新”

为加强师德师风建设，更好地落实立德树人根本任务，提升教师专业素养，温州市百里路小学有幸邀请到原温州市教师教育院院长、特级教师潘建中教授，于2023年8月27日上午为全体教师开展以《教师专业发展的N项修炼——谈教师成长的“实 广 深 新”》为题的讲座。讲座中，潘教授引用大量丰富生动的案例，围绕基础、视野、成果、创新四个维度，提出“实”、“广”、“深”、“新”的目标要求，让全体教师受益匪浅。

一、基础——扎根要“实”

聚焦基础维度，潘教授由持续已久的俄乌战争引出“根”的重要性，强调教师专业发展之根一在于扎实教学常规包括作业备课，二在于落实课堂教学，并以此为抓手旁征博引，重点阐释了课堂教学的深度、宽度、厚度，引导教师务必夯实基础。

二、视野——阅读要“广”

聚焦视野维度，潘教授分析了阅读的尴尬现状、功能意义及名家阅读方法，引经据典，分别呈现了泛读古诗与精读课程标准两种阅读方式的案例，鼓励教师加强理论学习，泛读杂家文章，拓展视野求“一得”；精读专业经典，丰富内涵深入研究，进而提高自身素养。

三、成果——研究要“深”

聚焦成果维度，潘教授指出研究是教师发展的重要台阶，以实际研究为依据，从课题类型、课题的文本结构、结构化的研究过程和图示、修改打磨等方面深入剖析、挖掘，提倡教师应当在教育科研中找真问题，做真研究。

四、创新——风格要“新”

聚焦创新维度，潘教授首先阐释了“教学主张”、“教学风格”及二者“应然”与“实然”的关系，接着详细介绍了教学风格的缄默性、发展性、独特性、专业性特征，最后借助人工智能GPT-4运用于语文教材和资源分析、教学过程预设及作文成绩分析的探索案例，启发全体教师紧跟教学前沿，探寻创新的教学风格。

讲座最后，潘教授借用名人讲课故事勉励全体老师要知更要行。听完讲座的全体教师也迫切希望能将习得的修炼方法付诸行动，夯实教学基础，不断改进教学实践，如潘教授所期盼般从合格走向优秀乃至卓越！

教育论文写作的误区与对策

为解决青年教师对于教育论文撰写的困惑，提高教师教育科研素养，8月27日下午，温州市百里路小学特邀温州市教育教学研究院教科室主任林日正老师前来，为学校青年教师开展《教育论文写作的误区与对策》的讲座。本次讲座，林主任从论文写作误区、论文修改技术及写作修炼建议三个方面为教师的论文撰写及修改指点迷津。

一、论文写作误区

讲座伊始，林主任表达了自身及学校对青年教师专业成长的关切，并鼓励教师多多参与到论文写作中来。紧接着，林主任便围绕选题、结构、论述三个方面介绍了论文写作的误区。第一误区是论文选题，常常出现“选题大”、“选题旧”、“选题空”的现象。林主任提出“一线教师的教育论文，首先是做出来的，其次，才是写出来的”，倡导教师应多尝试实践类论文而非单纯的理论类论文。此外，林主任还指出论文写作结构上的三大常见不足，即“缺乏严谨逻辑”、“缺乏清晰层级”、“缺乏闭环思维”，以及“缺乏典型案例”、“缺乏有理有据”、“缺乏匀称行为”的论述三大误区。

二、论文修改技术

针对以上误区，林主任结合大量案例详细阐述了“改题目”、“改框架”、“改案例”、“改文字”“改细节”的五大修改法宝，其中特别强调在论文结构上的“三段论”，即“为什么？”“是什么？”“怎么做？”，表示论文结构要井然有序、层次分明、结果合理、条理清楚。

三、写作修炼建议

最后，林主任建议学校及教师从日读圈、周记圈、教研圈、磨文圈、学术圈创造支持教育写作修炼的生态圈，同时要有写作的共同体、文稿的对话者。林主任认为，坚持阅读、坚持写作应该成为每个教师的常态。

值得一提的是，林主任现场针对学校个别教师的教育教学论文，进行了点评指导。教师们纷纷表示深受启发，提出论文再改的所思所想。而林主任在肯定其优点及自我分析的基础上，提供了更为细致的完善建议，为后续论文的修正提亮指明方向，让全体教师受益颇深。

两位专家的讲座内容贴近实际、丰富生动、启发性极强，可谓干货满满。与会教师更是收获颇丰，不仅明晰了方向、提高了素养，更激发了热情、坚定了信心。相信温州市百里路小学的教师们定能脚踏实地，躬身前行，以饱满的新姿态迎接新的挑战，书写百里新篇章！

转自：“温州市百里路小学”微信公众号

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