精研深耕新课标
提质增效新征程
电量满格，重新出发
为了更加深刻地学习和领会《义务教育数学课程标准（2022年版）》的精神，促进教师将新课程标准的教育理念和基本要求落实到教学当中，根据兴宁市教师发展中心小学教研股的布置，2023年8月27日—28日，兴宁市小学数学张秋平学科教研（名教师）工作室开展以“学习新课标，践行新课标”为主题的暑期研修活动。
一、线上研修
携手共进
（一）名师课例观摩
工作室成员积极参与教研活动，观摩完示范课后，老师们认真撰写了听课感悟，并在工作室群内积极交流分享。
简约而不简单
汉芬小学 罗育玲
今天观看了全国优秀教师、正高级教师、天津师范附属小学叶鸿琳老师的一节课——《平面图形的面积》，这节课就像是给暑假的酷热增添了一杯冷饮，舒服！
这节课是叶老师在双减背景下倡导的简约教学，但我觉得简约而不简单。这节课通过探讨一片叶子的面积，引导学生运用不同策略、方法去度量，得出单位“1”是知识的本质，用单位“1”可以计量图形的面积，从而推导出面积公式。整节课叶老师非常尊重学生的个性发展，如让学生自主用不同的方法去估算叶子的面积，在这个过程中学生的动脑、动口、动手的能力得到培养，促使学生形成积极的学习态度，高昂的学习兴趣。用高精密的天平秤称叶子转化成叶子的面积，更是对知识的延伸与拓展，发展了学生思维。叶老师的循循善诱、步步推进使学生明白了知识的本质，掌握了知识的形成过程，是一节耐人寻味的优课，值得学习 。
追寻简约教育，提升课堂教学
兴城中心小学
骆思红
今天我们在线上观摩了全国优秀教师、正高级教师、天津师范附属小学叶鸿琳老师的《平面图形的面积》一课，让我感受颇深，受益匪浅。
叶老师用这节课去呈现在简约教育理念下，如何提升我们课堂教学主阵地作用，提高课堂教学质量，从而达到双减的效果。这节课通过研究不规则图形的面积度量，引导学生通过切割、转化等方法，感受等积变化和一图多解的思想，从而使学生明白，图形面积的推导，方法是多样的，要能抓住本质，把新图形转化成已经学过的旧图形，然后通过比较、代换、推理就能推导出新图形的面积计算。以“图形大变装”为主题，实际上是让孩子们能够寻根溯源，找到我们学习的真正目标，也就是知识的本质。这堂课培养了学生动口、动脑、动手的能力，最终达到的效果是儿童的思维的生长，提升了学生的数学素养。
在今后的教育教学中，我会把简约教育运用于课堂，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作交流，让人人学有价值的数学。
灵活转换，层次清晰
兴宁市岗背中心小学 钟焕文
2023年8月27日，在名师工作室的统一安排下，我通过线上的方式观看了由正高级教师、全国优秀教师、首届津门名师叶鸿琳老师讲授的《平面图形的面积》一课，让我受益匪浅。本节课是对平面图形面积教学的拓展，主要是通过切割、转化、平移、旋转等方法，感受等积变化和一图多解的思想，从而使学生明白，图形面积公式的推导，方法是多样的，只要能抓住本质，把新图形转化成旧图形，然后通过比较、代换、推理就能推导出新图形的面积计算公式，这对培养学生解决一类图形公式推导问题，形成较灵敏的数学思想方法有一定的成效。
紧扣知识本质，助力思维生长
兴宁市佛岭小学
李佳威
在名师工作室的统一安排下，今天我们通过线上的方式观看了由叶鸿琳老师讲授的《平面图形的面积》一课，使我的教学观念得到了提升。我认识到数学教学的目标不仅仅是数学知识和技能的提升，更重要的是启发学生理解知识的本质。教授平面图形面积时，我发现学生在学习课程后，往往对面积公式的印象会更加深刻，而对概念的本质了解甚少，所以当公式遗忘时，再求图形的面积就无从下手。叶老师的课堂通过课前的真心话大冒险环节，发现并抓住了学生学习存在的问题，从面积的本质——度量入手，仅仅围绕这一本质展开教学，学生在活动中积累经验。在老师引导下，学生自主探究，得到很多经验方法的基础上，逐步进行优化，促进了学生对知识的深层思考，最终达到提升学生的数学素养的目的。
本节课对我而言起到醍醐灌顶的作用，在新课程标准的倡导下，我将更加注重知识本质，不断提高课堂教学效率。
追求简约课堂 提倡高效教学
兴城中心小学
刘淑静
简约教数学，看似简单的教学策略、途径、手段、语言……却蕴含着无限的智慧和复杂的工作——那是一种漫长的奔波，一种厚积薄发!“大道至简”，把深奥的道理说浅显，把复杂的问题做简单，抓住数学教学的关键和本质，优化教学方法，让数学教学真实、扎实、有效。带着新的教学理念，我走进了叶鸿琳老师的课堂，叶老师的这节《平面图形的面积》简单、平实，又不失精彩，达到了“简约高效”的课堂教学效果。
叶老师这节课主要研究的是不规则图形的面积的度量，在课堂上，他给学生充足的时间动手操作、合作交流、探索学习，引导学生用对比法、数方格、转化法和称重法去测量树叶的面积，特别是叶老师一连串的“还能再精确吗”提问，让学生在多次的感知中建构知识的网络。整节课环环相扣，层层递进，叶老师不仅重视知识要点的梳理与知识网络的构建，更加重视学习方法的传授和思维方式的拓展，让学生“学会”的同时更让学生“会学”。
简约的数学教学既是一种思想，又是一种策略。作为教师的我们首先要深入研读教材，准确把握教材意图，把课备透、备细，只有课前把功夫下到才能做到课堂的简约。在今后的教学过程中，我将积极思索，主动向前，并且要有目的、有意识地去实践简约教学，让我们的课堂简约而高效。
“简约教学”新思考
兴宁市兴城中心小学 黄利娥
根据名师工作室暑期研修部署，今天我们在线上观摩了全国优秀教师、正高级教师、天津师范附属小学叶鸿琳老师的一节课——《平面图形的面积》，带给我很多的共鸣与思考。
这节课，叶老师带着孩子们研究不规则图形的面积的度量，以“图形大变装”为主题进行单元整体规划，让孩子们能够寻根溯源，去找到我们学习的真正目标，也就是知识的本质。课堂上，叶老师一连串“还能再精确吗？”提问，让学生不断强化概念建构的过程，体会到概念的本质对解决问题的重要性，达到学生思维的生长的目的。
我们知道，“双减”不是单纯地做减法，而是对课堂教学质量提出了更高的要求，对教师的教学素养也提出相应的要求。叶老师这节课，把如何在“双减”大背景下践行简约教育理念体现得淋漓尽致，让我深深感受到“简约教学”的艺术魅力，深刻理解了“回归简约”的课改理念。今后，我要将这“简约教学”真经，运用到自己的工作实践中去，更好地服务于学生。
“简约”有效助力“双减”
兴宁市锦绣学校
蓝美花
今天线上先认真观摩学习了全国优秀教师、正高级教师、天津师范附属小学叶鸿琳老师的一节课——《平面图形的面积》，接着聆听了叶老师有关自己的《“简约”与“双减”》思考与实践，其中的一些教学观点更是直击心灵，引起共鸣。
现如今，一堂数学课下来，很多老师感觉时间不够用，教学任务不能完成。而叶老师的这节课在双减背景下倡导的简约教学，却匠心独具。这节课通过探讨一片叶子的面积，引导学生自主探究，交流，合作等一系列学习活动，得出研究面积最重要的核心概念是单位，当我们确定单位“1”是什么的时候，就决定了精确度，进一步归纳出单位“1”是知识的本质，让我认识到学习数学概念不是抽象的、枯燥乏味的，而是具体的、生动的、现实的，是对于知识的建构过程。叶老师通过提问“还能再精确吗？”其实就是学习优化，从而推导出面积公式和发展了学生的思维能力。在叶老师的课堂中，让我感悟到简约但不简单，其思想要义并不是将数学课堂简单化，而是指向数学学科的深度和本质。
通过本次学习，对于“简约”教学理论有了更深度的认识，将这理论实践于教学中去，从而真正将“双减”政策落实到实处。
《“简约”与“双减”》的思考
兴宁市第一小学
朱微
今天在名师工作室统一安排下，通过线上的方式观看了观摩学习了全国优秀教师、正高级教师、天津师范附属小学叶鸿琳老师的一节课——《平面图形的面积》，接着聆听了叶老师有关自己的《“简约”与“双减”》思考与实践，其中的一些教学观点更是直击心灵，引起共鸣。叶老师以干净简洁的语言推进教学进程，一开始就帮助孩子建立平面图形的面积的承重墙，放手让孩子各抒己见，适时引导，同时把好知识体系的切入点；以本质相通，把好知识整体生长点；以解决问题，抓好知识的落脚点。引导孩子系统地构建了平面图形的面积的整体知识体系，培养了量感和空间观念。接下来的日子，我要带着满满的收获与深度的思考，继续去生根与实践，去打造扎实智慧的数学课堂。
（二）书香浸润心灵
为了促进教师专业成长，提升课堂智慧，打造学习型教师团队，让读书成为一种习惯，8月28日上午工作室组织成员们开展了读书活动。
上午的读书活动激发了老师们的阅读兴趣，相信老师们在书香的润泽下，将会丰盈心灵，丰富人生，修炼功夫，提升素养。
二、线下研修
赋能成长
28日下午，工作室成员齐聚在兴宁市小学教研基地进行线下集中研修，此次活动由工作室助手刘淑静老师主持。兴宁市教师发展中心曾宇主任、刘健永副主任和小学教研股魏永新股长莅临指导。
（一）工作总结
会议伊始，工作室主持人张秋平老师代表工作室对各位领导的亲临指导表示衷心的感谢。然后张老师对工作室近期的研训工作进行阶段总结，她首先肯定了工作室全体成员的积极进取和辛勤努力,接着她主要从以下七大方面进行了总结：1.加强学习，拓宽视野；2.聚焦教研，增质提效；3.送教送培，示范引领；4.常规教学，常抓不懈；5.能力展示，精彩不断；6.狠抓学业，铸魂育人；7.宣传辐射，总结提升。同时希望老师们能发扬优点，弥补不足，开拓进取，为兴宁教育事业贡献我们的萤火之光。
（二）2023年下期工作规划
紧接着，工作室助手骆思红老师详细解读了工作室新学期工作计划，对本学期的工作作了统一的要求。将本学期工作任务进行了详细的部署安排，激励全体成员专注于专业发展，积极发挥示范引领、辐射带动作用。
（三）新课标知识答辩
随后，工作室成员利用此次研修时段开展了“新课标知识答辩”活动。答辩内容涵盖新课标理念下数学学科课程性质、课程理念、课程目标、课程内容等。老师们紧扣主题，思路清晰，有条不紊地阐述了自己的观点，并能结合实际案例进行分析。
（四）外出培训教师分享汇报
活动第四环节是本次暑期外出学习教师分享学习心得，由骆思红、蓝美花、朱微三位教师分别作汇报。
首先骆老师分享了她在2023年“三名”工作室主持人及入室成员能力提升高级研修培训的所思所感。她主要分享了教学资源的开发与利用等方面的内容，并强调在教育教学实践中老师要不断探索与尝试，实现自身成长，落实立德树人根本任务。
紧接着蓝美花老师向工作室全体成员分享了有关“2023年梅州市小学数学学科带头人高级研修班”学习的心得体会，她主要从专“心”修炼，用“心”钻研和潜”心”修艺方面阐述，愿我们做个底蕴丰厚的专业教育人。
最后朱微老师从“2023年梅州市小学数学学科带头人高级研修班”培训的个人体会引入到数学教学管理上。她提到，对学生的个别辅导要取得好效果，就要留意教育与教学的融合，要让学生真正体会到老师的帮助和关心。
（五）专题讲座
活动第五环节，张秋平老师为与会教师作《基于小学数学核心素养的理解与教学实施》专题讲座。讲座分为三大部分：中国基础教育课程改革的变化、数学核心素养的内涵、基于核心素养的教学实施。她指出教师在教学设计和实施时要坚持素养导向，充分关注核心素养在数学教学中的达成情况。
（六）赠书环节
精彩的讲座结束后，结合本次研修的主题，主持人张秋平老师给工作室成员们赠予了《义务教育数学课程标准（2022年版）解读》等一些书籍，并勉励成员们坚持阅读，树立终身学习的信念。
（七）领导发言
活动的最后，曾宇主任对本次研修活动作指导发言。曾主任首先肯定了小学数学张秋平学科教研（名教师）工作室所取得的优异成绩，对各位工作室主持人及成员的辛勤付出表示衷心的感谢和由衷的敬意。同时就工作室建设提出殷切希望：一是希望各学科工作室主持人要带领成员，不断学习教育改革理论，了解本学科教学改革和发展动态，指导学科教学改革。二是希望每一位成员要刻苦钻研业务，大胆尝试，积极创新，将理念变成课堂的实践,用教学理论指导自己的教学，从而让自己的教育教学水平都得到提高。三是希望工作室要继续发扬主持人引领、同伴互助、教研结合、不断创新的原则，为了我们共同的目标，继续努力前行，绽放团队智慧，牵引带动我市基础教育高质量发展！
（八）研修心得
为期两天的研修活动落下帷幕，工作室全体成员深受启迪，收获满满。大家积极地进行了总结和反思，畅谈本次研修后的所思所悟。
学习新课标 赋能新课堂
“一木不成林，一花不成春。”为了促进教师学习与领会2022年版新课标，提高实施新课标的能力，我们工作室全体成员在主持人张秋平老师的带领下开展了为期两天的暑假研修。通过学习，我对2022年版新课标有了更加全面、深刻的认识，收获颇丰。
一、在教学情境中体验数学的趣味
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”因此，在数学教学中创设⽣动有趣的情境，如做游戏、讲故事、直观演⽰等，激发学⽣的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和学习数学知识。创设良好的教学情境，可以充分调动学生的学习积极性，使他们主动参与到学习活动中。
二、在生活实践中体验数学的价值
《数学课程标准》指出：“提倡让学生在做中学”。因此在平时的教学中，我们要把握教材的要求，充分利⽤学具，让学生多动手操作，发挥学生的创造性。数学源于生活。在教学时必须紧密联系实际，让学生在生活实践中学习数学，体验学习数学的价值。
三、在自主合作中体验数学的探索
《数学课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地信赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要学习方式”。通过合作学习不仅可以学到课本上的知识，更重要的是培养学生的合作意识和参与意识，使学生学会与他人合作的方法，进而认识自我、发展自我，充分体验合作探索成功的喜悦。学生在合作、交流、碰撞中掌握了探究的方法。不但确立了学生的主体地位，还培养了他们自主学习的能力，满足了他们的成功欲，从而让学生享受学习数学的快乐。
面对新课程改革的挑战，我们任重而道远，在今后的教育教学中我会改进教学方式，提高专业能力，密切数学与实际生活的联系，让学生在学习数学中享受数学的乐趣。
——兴宁市兴城中心小学 骆思红
心中有课标，教学有方向
为了帮助工作室的成员们更好地理解《新课标》的新理念、新精神，指导课堂教育改革，兴宁市小学数学张秋平学科教研（名教师）工作室开展了为期两天，主题为“学习新课标，践行新课标”的暑期研修活动。通过观摩名师课例、新课标知识答辩、聆听主持人的专题讲座……一系列的活动，让我对新课标的“新”又有了清晰的认识：
一、要明确教学方向
新课标提出“改变单一讲授式教学方式，注重启发式、探究式、参与式、互动式等，探索大单元教学，积极开展跨学科的主题式学习和项目式学习等综合性教学活动。”这就要求我们教师要改变课堂教学观念，要敢于让孩子们积极主动参与课堂，在必要的环节要舍得让孩子们“费时”，注意结合具体的教学内容选择合适的教学方式或是多种方式相结合组织开展教学，发挥每一种教学方式的育人价值，促进学生核心素养的发展。
二、要强化情境设计与问题提出
数学课程标准将“强化情境设计与问题提出”作为引发学生思考的重要教学方式，认为教学情境具有促进学生主动参与教学活动的作用，从而在活动中逐步发展学生核心素养。如在认识轴对称图形时，组织学生分组收集日常生活中常见的图形，观察是否有轴对称图形，尝试画出对称轴并尝试设计一些轴对称图形，让学生经历数学观察、数学思考、迁移运用等学习过程，体会数学是认识、理解、表达真实世界的工具、方法和语言，增强认识真实世界、解决真实问题的能力，树立学好数学的自信心，养成良好的学习习惯。
三、要重视单元整体教学设计
目前，我们教师大多还是以课时为单位设计碎片化的教学，这样学生很难从整体上把握学习内容，当所有知识混在一起时就明显感觉力不从心，久而久之融会贯通的能力也就有可能丧失。而单元整体教学设计要求教师要整体分析数学内容本质和学生认知规律，合理整合教学内容，分析主题—单元—课时的数学知识和核心素养主要表现，确定单元教学目标，并落实到教学活动各个环节，整体设计，分步实施，促进学生对教学内容的整体理解与把握，逐步培养学生的核心素养。
通过这次新课标的学习，让我的理念得到了提升，思维得到了开拓。新课标的学习永远在路上，我会不懈努力，不断提高自己的教育教学能力，这样才能真正把新课程标准提出的新要求新理念落到实处，达到为教学提质增效的作用。
——兴宁市兴城中心小学 刘淑静
从新课标中取真经
2023年8月27——28日，工作室开展了“学习新课标，践行新课标”暑期研修活动。此次研修中，全国优秀教师叶鸿琳老师的精彩课堂让我深深感受到“简约教学”的艺术魅力，深刻理解了“回归简约”的课改理念；工作室的三位成员毫无保留地跟我们分享了外出研修的一些心得感悟；主持人张秋平老师《基于小学数学核心素养的理解与教学实施》的讲座也给了我们很多指导性的建议；最后教师发展中心曾宇主任还给出了高瞻远瞩的教学意见，更是犹如一盏明灯，给我们指明方向。学习新课标是一件重要且紧迫的大事，既要下功夫，又要讲方法；既要多听专家解读，又要善于学习文献；既要注重自我学习，又要加强同伴研讨。只有真正学深悟透，才能让教学行稳而致远。
——兴宁市兴城中心小学 黄利娥
培训研修心得
自加入工作坊以来，在丰富的活动中通过学习，有了很多的收获，更新了教育教学观念，提高了理论认识，更重要的是为我以后的进一步发展道路指明了方向，让我对做好今后的教育教学工作有了更多的思考和认识。让我深刻地认识到作为一线教师，我们必须要立足课堂教学，养成善于反思的习惯。只有在不断地反思和学习中，才能更好地对教学中的得失加以分析和总结，并能以高度负责的态度认真对待日复一日的教学工作，把有效的教学方法灵活地运用到以后的课堂教学活动中，使教学活动得到更优化，教学质量更进一步。心动不如行动，在今后的工作中，需要更好地将反思结果落实于实际行动，这样才能使自己的专业水平和能力得到不断发展和提高。
——兴宁市第一小学 朱微
暑期研修心得体会
2023年8月27日至28日，我参加了工作室暑期研修活动，感受到这个集体给我带来的欢乐与收获。通过探讨，取长补短，在教学理念和教学技能方面都有了相应的提高。认真学习了教育教学理论，在理性认识中丰富自我；积极探索工作新思路，转变思维方式，结合工作实际，与时俱进。
我充分认识到自己是课堂教学的实践者，在日常教学工作中从点滴入手，了解学生的认知水平，查找资料，精心备课，努力创设宽松愉悦的学习氛围，激发兴趣，教给了学生知识，更培养了学生正确的学习态度，良好的学习习惯及方法，使学生学得有趣，学得实在，学有所得。
——兴宁市岗背中心小学 钟焕文
研修路漫漫，吾上下求索
2023年8月27-28日 ，我参加了兴宁市小学数学张秋平学科教研（名教师）工作室为期两天的暑期研修活动，这次线上线下研修的主题是——学习新课标 ，践行新课标 。
《2022年版课标》为广大教师提出了新目标 、新方向、 新策略、 新挑战 ，是教学的本纲。听了工作室主持人张秋平主任的讲座 《基于小学数学核心素养的理解与教学实施 》，让我对新课标有了更深层次的认知 ，在今后的教学工作中要以新课标理念为导向 ，努力培养学生的核心素养 。
兴宁市教师发展中心主任曾宇作了题为《研修不止 赋能前进》的讲话， 更是让我醍醐灌顶 。他对工作室提出了几点要求和希望 :一 、坚持学习，增长技能 。二 、勇于实践 ，促进成长。三 、努力前行 ，绽放智慧 。他的讲话为工作室的成长与发展把脉定向 ，相信我们工作室在上级领导和成员的共同努力下会越走越远 ，为兴宁教育增添一份力量。
——兴宁市汉芬小学罗育玲
集中研修心得体会
2023年8月27-28日，我参加了工作室组织的“学习新课标，践行新课标”暑期研修活动。
在短短两天的学习过程中，我进一步学习了《义务教育数学课程标准（2022年版）》，最让我印象深刻的是反复提及的数学核心素养的“三会”——会用数学的眼光观察现实世界；会用数学思维思考现实世界；会用数学语言表达现实世界。数学的眼光主要表现在抽象能力上，数学的思维表现在逻辑推理上，数学的语言表现在的数学模型上。这三个方面相互统一，具有内涵的一致性，也有表现的阶段性，更有表述的整体性。在小学阶段应培养学生的意识，就是基于对经验的感知，我们在课堂中应培养学生的交流表达，动手实践，观察探究，亲身经历，获得经验的能力。
为了更好地理解新课程标准如何在课堂中落地生根，在工作室统一部署下，我聆听了全国优秀教师叶鸿琳老师的一节经典课例《平面图形的面积》。整节课贯穿简约教育的理念，紧扣面积的本质是度量展开教学。让我认识到，作为教师我们首先要深入研读教材，准确把握教材意图，同时精心设计教学环节，在每一个教学环节中，留给学生充分时间进行探索、交流，根据学生的学习需求，引导学生拾级而上，逐步理解数学知识的本质。
总之，作为一名教师，在新课标指引下，我将继续学习,领悟其精神,和学生共同成长。
——兴宁市佛岭小学 李佳威
精研新课标，助专业成长
2023年8月27—28日，兴宁市小学数学张秋平学科教研（名教师）工作室举行了有关“学习新课标 ，践行新课标”为主题的暑期研修活动，通过线上观摩优秀课例，线下新课标知识答辩，聆听主持人的专题讲座和研读有关新课标的书籍等一系列活动，让我进一步领会新课标的精神要旨和深刻内涵。
（一）聚焦核心素养，强调学生数学思维的培养
新课标下，小学数学教育更加强调数学思维的培养。数学思维是指一种分析、归纳、推理、抽象和创造的思维方式，是解决数学问题所必须具备的思维方式。小学数学教师应该注重培养学生的数学思维，提高学生数学的解决问题能力。教师可以采启发式、几何图像法等方式让学生去思考和研究问题，运用不同的思维方式寻找答案。
（二）新课标背景下，教师专业成长
在新课标和“双减”背景下，“减轻”不等于减少，教与学的改革应当从优化教育理念、优化教学方法、优化课堂模式、优化作业设计、优化教学评价等着手，其本质是对教师专业素养提出更高的要求，因此作为一名教师应该树立终身学习的观念，博览群书，丰富知识结构，增强理论底蕴。其次结合教育教学新理念，勇于开展创新型课堂教学活动。
我会追赶着"学习"这道光，且学且思，在专业发展之路上行稳致远，将新课标的精神落实到教学实践中，努力追求高效课堂。
——兴宁市锦绣学校
蓝美花
通过此次研修，工作室全体老师将继续深入学习新课标、新理念，不断躬身实践，打造高效课堂，同时依托工作室这个平台继续发挥示范、引领、辐射作用，为兴宁基础教育事业添砖加瓦。
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