【课题研究】“小学语文不同文体的教学研究”寓言、现代诗课堂教学展示活动

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2023年3月22日，“润教青城”科研名师工作室总主持人、呼市教育教学研究中心徐凤玲副主任主持的自区教育科学规划课题——“小学语文不同文体的教学研究”在太平街小学进行教学展示活动，课题组全体成员和回民区西片区连片各校的骨干教师共同参加了本次活动。

第一节展示课由寓言教学研究实验校——回民区太平街小学课题组承担，韩雪松老师执教部编版小学语文三年级下册《陶罐与铁罐》一课。在教师创设校园小剧场这一情境下，引导学生自读，齐读，分角色朗读等多种形式有感情朗读课文的基础上，韩雪松老师引导学生通过抓住人物语言、语气、神态等关键词语，让学生通过入情入境的朗读以读促悟感受寓意。

第二节展示课由现代诗教学研究实验校——玉泉区西菜园小学承担。乔晓彤老师执教部编版小学语文四年级下册《短诗三首》。本节课，乔老师在新课标指明的方向下，将听、说、读、写、思相融合，拨动学生情感，发展学生思维，在读中品味现代诗的美，并培养学生欣赏美的能力。

展示课结束后，两位作课教师进行了详细的说课，并根据文体特点进行了深刻的授课反思。

课题研究组其他成员进行了中肯的评价并提出了建议。

承担作课的实验学校，结合课题阶段性进展和本节课文体特点进行自评并汇报课题研究的阶段性成果。

回民区太平街小学课题组王丽蓉老师根据韩老师的课堂教学，谈到寓言教学研究中的“三步走”：

一、引导学生通读全文，了解文本大意。韩老师在授课时，通过多种形式的朗读，引导学生抓住人物对话、动作心理等，描写来品读人物特点。

二、升华主题，总结寓言。归纳寓意是寓言教学的重点，也是难点。简单的寓言，学生可以用自己的话概括出寓意。教师应给予鼓励，不拘泥于一点，不限制学生的想象力。遇到较难的寓言故事，教师可以进行恰当的引导，帮助学生归纳寓意。

三、课外拓展、迁移训练。课外拓展能帮助寓言主题进一步升华。大部分学生不喜欢枯燥的背诵或复述故事，我们可以让孩子们有创造性地去讲寓言，也可续写、改写、仿写寓言。用以上形式检查学生对寓言的掌握情况，对寓意的理解程度，让学生在快乐中掌握学习寓言的方法 。

玉泉区西菜园小学课题组莎仁主任基于诗歌的想象独特，情感充沛，给读者带来情感滋润这一文体特点，结合今天的授课内容，《短诗三首》进行了研究分享。指出学校在研究中注重课中赏析诗句，诵读课文，想象画面，通过补白的教学设计，使学生感受现代诗的魅力，感受现代诗的美。课后对诗歌的仿写，让学生觉得原来生活就是一首首小诗，从而乐于利用诗歌的形式，表达心中的情感。

玉泉区公义店小学课题组负责人智慧主任就现代诗这一文体从文体特点、教学策略、教学原则、活动过程几方面向大家做了阶段性成果汇报并展示交流了课题研究带给教师和学生的提升和进步。在课题研究中，智慧主任也有了新的思考：如何带领孩子们通过现代诗的学习提升他们的审美能力；新课标提出五育并举，如何通过语文学科推动五育发展，达到学科育人的目的等是老师们接下来要思考的问题。

最后，课题主持人徐凤玲对寓言、现代诗两种文体的阶段性成果展示给予了充分的肯定。两节展示课围绕各自文体特点，结合新课标提出的情境教学和学习任务群的要求，采用恰当的教学策略实施教学，为课题组老师做了良好示范。她强调：小学语文教学的文体意识不容忽视，学生对不同文体的学习方法不能僵硬。她鼓励“小学语文不同文体的研究”课题组的成员要梳理出每种文体的不同教学策略，让老师们有法可依、有据可循，在授课时有文体的意识，按照不同文体进行教学，让学生了解每一种文体的特点，从多种文体的学习中获得文学素养，从而真正落实新课标语文核心素养的要求。

此次课题研讨活动进一步明确了小学语文寓言和现代诗教学研究的方向，提升了实验学校的科研水平。

“润教青城”呼和浩特市科研名师工作室将不断引领、发挥名师的示范、辐射和指导作用，充分实现资源共享、智慧生成、全员提升。

来源：科研项目研究室

转自：“呼和浩特教研”微信公众号

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