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做一名快乐的小学数学教师

2023/8/31 15:19:20  阅读:31 发布者:

最近有幸在学校的安排下,参加了新网师2023年暑期教师成长工作坊,非常感谢学校给我们提供了这样一个宝贵的机会,感谢新网师这个专业的网络学习平台,我收获颇丰。

本次培训我主要想谈一下关于2022年小学数学课程标准解读”,收获很大,感触很多,使我领悟到了,教学既要加强学生的基础性学习,又要提高学生的发展性学习和创造性学习,从而培养学生终身学习的愿望和能力,让学生享受“快乐数学”。

一、教师必须改变原有的教学观念

生活即数学。《数学课程标准》提出数学课程要培养的学生核心素养主要包括三个方面:“会用数学的眼光观察现实世界,会用数学的思维思考现实世界,会用数学的语言表达现实世界”强调了数学学习的应用价值——能适应未来社会生活的需要。因此,我们的数学教学除了系统的数学知识的教学外,还应密切联系生活实际,调整相应的数学内容,做到生活需要什么样的数学内容,就教什么样的数学知识,让生活中人们所必须的知识与技能成为数学教学的目标与追求。

如过去我们数学内容中计算有些难,而现代社会的飞速发展,计算器,计算机的全面普及,计算难度有所降低,更注重计算的必要性和算理,改变了课程繁、难、偏、旧和过于注重书本知识的现状,加强了课程内容与数学学习生活以及社会和科技发展的联系,关注学生的学习兴趣和经验,精选终身学习必备的基础知识和技能。

二、教师必须改变过去的教学模式

师生关系应发生变化。以往的教学教师往往照本宣科,课堂往往成为教师唱独角戏的舞台,不管学生有无兴趣,仍按陈旧的教学手段、思想强求学生被动接受学习,教师往往是课堂的核心、组织者,学生必须跟着教师的脚步走,而新课标明确指出,教师在课堂中的角色发生根本性的变化,从指导者转变为组织者、参与者和合作伙伴。

教学结构也应发生相应变化。在教学中,教师要重视对教学内容的整体分析,重视单元整体教学设计,帮助学生建立能体现数学学科本质、对未来学习有支撑意义的结构化的数学知识体系。帮助学生学会用整体的、联系的、发展的眼光看问题,形成科学的思维习惯,发展核心素养。

应创设与学生生活密切相关的情境,让学生感受数学在现实世界的广泛应用,激发学生的求知欲,促进学生积极探究,让学生充分自主探究、合作交流,自己发现问题,归纳出解决问题的方法、规律,增强认识真实世界、解决真实问题的能力,树立学好数学的自信心。

教学方式要能引发学生的思考。教师组织教学时应通过丰富的教学方式让学生在实践、探究、体验、反思、合作、交流等学习过程中感悟基本思想、积累基本活动经验,促进学生核心素养的发展。

三、教师必须改变传统的评价体系

以往的应试教育注重的是学生学业成绩的好坏,以考试作为评价学生的唯一手段,新的评价体系不仅包括学业水平考试,还提出了教学评价,丰富了评价的方式、维度;评价主体不仅包括教师的评价,还提出了学生自我评价、学生相互评价、家长评价等方式;评价不以学期和学年的一次性考试来评定学生,强调对学生在学习过程中进展情况的评价,强调对学生能力与自信心的建立,参与活动的意识和合作学习的精神进行评价。

总之,新课标,新理念为我们教师提供了更广阔的舞台,也对我们每位教师提出了更高的要求,面对新课程改革的挑战,我们必须多动脑筋,多想办法,密切数学与实际生活的联系,使学生从生活经验和客观事实出发,在研究现实问题的过程中用数学、理解数学和发展数学,让学生享受“数学学科的快乐”且快乐的学数学。

作者简介    

张明霞,郑州市教育博客博友,博客名:雨滴下落的声音。中牟县晨阳路学校小学数学教师,她一直相信师生是一场美好的遇见,学生是美好的象征。希望用爱心与奉献诠释教师的神圣,用信念与坚守浇灌满园桃李!教育,一直在路上。

转自:“老胡聊科研”微信公众号

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