以下文章来源于依依写字 ，作者深圳 陈婕
1.重课堂轻家庭
这里的“重”指的是向课堂要效率，“轻”指的是不把课堂学习任务带回家。
一年级的重点是识字、写字和朗读。在教学中，老师要设置丰富的教学活动，牢牢抓住学生的注意力，培养孩子倾听、思考的能力。
阅读识字、字理识字、集中识字、随文识字……识字绝对不是简单地玩字卡，每一个教学环节的设置都有讲究。
一年级下册要认的字那么多，怎么教？
握笔姿势、重点笔画、间架结构、起笔运笔……虽然只是一年级，但是要把字写清楚，写规范，学问也不少。
一年级学写字，如何学得快、写得好、记得牢？
轻重、停连、语气、感情……教朗读是教理解，要根据不同的对象内容选择合宜的表达形式。
花样朗读让低年级语文课堂书声琅琅
这些，都必须在老师的专业指导下学习，家长们能做的非常有限。那家长做什么呢？
可以在日常生活中培养孩子的习惯，发展孩子的兴趣，养成良好的品质。进入一年级，可以不提前学习一年级的知识，但是要有一定的学习能力。
2.重方法轻练习
一年级的知识很简单，但是简单不代表没有方法，甚至要更加注重方法，否则孩子学起来痛苦，老师教得更痛苦。
以写字为例，大家都知道“观察、示范、描红、练写、反馈”的步骤，但是教出来效果就是不一样。
为什么呢？因为写字不仅仅是技术问题，就像学习不是努力就可以学好。
观察的时候，老师要想办法集中全班同学的注意力，保证每个孩子都跟上来了。对于一年级的孩子来说，不听就不会，所以我一直认为，新老师听课，要先听老师是怎样调控课堂的。
再谈一年级的写字教学
练写的时候，老师要想办法让每个孩子都全情投入，用自己最大的努力对待这件事情。如果孩子随便写，你教得再好又有什么用？那么，如何激发孩子的写字热情？
我这样“忽悠”孩子们认真写字
一年级孩子手指发育还不完全，写几个字就喊手痛，大量练习是违背孩子生长发育规律的。但是有的孩子，晚上写作业要写到十点甚至十一点，真的十分让人心疼。
为了让孩子们少写字，我根据艾宾浩斯遗忘规律，反复多次滚动练习。
在课堂上用写字书学写生字后，当天一定要用田字拼音本或者完成知训上的看拼音写词语及时巩固，第二天，再把这些字词与之前的词语放在一起继续书写。
每次写词语都只写一遍，虽然写得少，但是写得好，记得牢。
看拼音写词语，要做到“新旧搭配，滚动书写”
3.重平时轻考试
我总说语文学习允许孩子跟着混，今天不会读的，说不定明天就会了，今天不会写的，说不定后天就会写了。之所以允许“混”，是因为语文学习的特点。
语文不像数学，重在平时的积累。
不管是识字、写字，还是朗读、写话，都需要经过长期的学习和训练，不可能一蹴而就。
所以我们说：“只问耕耘，不问收获。”
考试时，我发现，有的孩子对某些题型总是无法掌握。比如“小鸭子（ 怎样地 ）（在哪里 ）游泳”，就是无法按要求补充完整。
这是理解能力有欠缺，可能在这个年龄阶段，你讲再多遍，他也理解不了。
有的孩子，前面基础题做得好好的，阅读理解却大片空白。
这是识字量太小，阅读量不够，无法独立阅读。
从期末试卷分析，看看语文到底学什么
这些，都是在平时的教学中需要落实的语文素养，老师心中要有一根清晰的线。
一年级，要抓好识字、写字和朗读，为以后的学习打好基础。语文教学的“三重三轻”，要建立在激发和培养孩子爱母语的基础上。
当我们心中有了这样一杆秤，才能轻松地教好语文。
转自：“我在小学教语文”微信公众号
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