以下文章来源于千学英语 ，作者王小慧
6BU2 Last weekend
Period 1 Share Your Weekend Life
一
课堂实录
二
单元规划
一、单元教材分析:
单元主题：上周末的活动安排。属于“人与自我”范畴，涉及“生活与学习”中的“学会分享自己的生活”。整个单元主要包含 Main Scene、Section A、Section B、Section C四个部分。
Main Scene 是对整个单元知识的预览主要通过对话呈现单元的主题-----Mike 和John展示上周末活动的微博，让学生初步了解本单元的重点知识内容，也可以作为整个单元最后的复习巩固素材。
本单元的中心话题是分享彼此及他人周末活动；主要语言功能是能够运用目标语言对上周末的活动、心情等进行描述和问答；本单元通过不同的场景，提供了表达上周末活动的句型结构。共三个版块:
A部分包括重点词汇和情景对话，通过Sarah和Mike交谈本周日常活动时Mike说要给他爷爷打电话，引出Let’s talk部分，呈现引出重点句型How was your weekend ? It was OK. What did you do ? I ... . Did you do anything else? Yes, I ... .动词过去式句型，通过同学问答上周末活动等，学习动词过去式cleaned my room, washed my clothes, stayed at home, watched TV。
B部分包括重点词汇、情景对话和读和写三方面，以吴斌斌和John在谈论上周末的对话，进一步学习动词过去式的另外几种形式，描述现在和过去的事情或者状态的表达方式，了解当听到对方有不好的事情发生时应该表达同情I’m sorry等，并通过WuBinbin住旅店的不愉快经历的语篇故事的学习，进一步巩固和拓展了过去式的表达方式，整合了科学知识，拓宽了学生视野。认识不同文化的不同文化视野，了解各自不同的文化特点。
C部分包括听力测试、动词过去式的总结和C部分的故事，重点是复习巩固本单元所学重点句型。Story time部分，讲述了Zoom和Zip谈论彼此上周末活动的趣呋故事，再现了单元核心语言，在培养学生阅读能力的同时，增加了英语学习的趣味性，故事中还渗透了育人理念 :周末活动要有条理，而且要张弛有度。通过趣味插图小故事的阅读，进一步强化目标语言的输入和内化，提升学生综合运用所学知识阅读并理解较长语篇的能力。
纵向分析:
本单元主要学习一些简单的动词过去式的构成方式，如 cleaned my room, washed my clothes, stayed at home, watched TV，read a book, saw a film,Had a cold, slept, last weekend, last night, last Monday, yesterday, the day before yesterday; 等以及表示过去的句型。这些动词短语原形，学生在以前的学习中已经接触过，本单元旨在引导学生进一步学习如何对两种形态进行比较，以及动词过去式的表示法。
横向分析:
本单元用一般过去时描述上周末的活动这一话题将为本册书Unit3假期旅游的问答及描述、 Unit 4 Then and now今夕对比描述人物、事物等的变化奠定基础:更将为 Recycle 单元 Day6 Mike and his new friends 综合运用所学知识更加丰富地描述自己的朋友或家人的活动奠基。
二、单元教学目标
（一）语言能力目标：
句型:
通过对话学习能够掌握主要句型：
How was your weekend ? It was ... .
What did you do ? I ...ed ... .
Did you do anything else ? Yes, I ... .
Did you see a film ? No, I had a cold.
Was it interesting? Yes, it was.
词汇:
能够听、说、读、写单词 cleaned my room, washed my clothes, stayed at home, watched TV，read a book, saw a film,Had a cold, slept, last weekend, last night, last Monday, yesterday, the day before yesterday;
（二）文化和思维目标：
1.了解英国人有喝下午茶的习惯。
2.培养学生合理安排周末活动的意识。
3. 通过本课学习，能进一步激发学生学习英语的热情，形成更加稳固的学习兴趣；增强与他人的交往能力。
4. 通过本单元的学习，能学会用英语思考，并增强用英语与他人进行沟通的能力。
（三）学习策略目标：
能够在积极思考、解决问题的过程中学习语言，在问题得以解决的愉悦中激发学习热情。
三、单元语用任务
能在语境中分享自己或他人的周末生活，并在交流中恰当运用核心词汇和核心功能句从时间、人物、活动、情绪等方面描述上周末生活。要求内容达意、语法正确、表达流畅。
四、单元评价
基于单元主题和教学内容，教师预设评价目标：
1.过程性评价：老师通过倾听、观察同学们课堂表现进行及时的随堂评价。
2.针对任务的评价：通过课堂上同学们回答课堂问题，朗读对话、故事以及表演等环节来进行评价。
3.终结性评价：老师根据学生对知识的延伸进行讨论总结以及引导学生说出更多语言和自己想法，感受。完成语用任务相关的书写任务进行评价。
五、单元教学流程
单元主题：Last weekend
三
第一课时教学设计与说明
一、语篇研读
What:本课时语篇是对话, 主线是分享周末生活，内容围绕Mike和爷爷打电话谈论彼此的上周末活动展开,通过Sarah 和Mike之间的交谈，Mike和爷爷打电话询问彼此周末情况,初步感知动词过去式。
Why: 编者通过设计同学对Mike爷孙的周末活动的梳理，和彼此的周末活动的汇总，使孩子初步感知并了解如何用英语正确问答自己及他人的周末活动，完成课堂任务的过程中，通过reading, skimming, scanning, listening, watching等了解动词过去式，根据语言支架复述、问答，书写他人或者自己的周末活动，能够理解动词过去式的基本构词规律。
How:对话是比较典型的日常对话，涉及描述上周末活动的短语cleaned my room, washed my clothes, stayed at home, watched TV等，理解运用句型 How was your weekend ? It was ... .What did you do ? I ...ed ... .；。使用动词过去式句式，动词短语在以前接触过，过去式初次接触，但通过观察
对比，易于理解。
二、教学目标
通过本课时学习，学生能够：
1.在看、听、说的活动中,获取、梳理对话中感知理解描述上周末活动的短语以及过去式的句型，会归纳总结动词过去式的变化规则(学习理解)
2. 在教师的帮助下朗读、分角色表演对话，尝试转述（应用实践）
3.通过小组内讨论，做任务，能运用所学语言进行汇报 （迁移创新）
三、教学过程
Period 1: Share your weekend life
四、作业设计
五、板书设计
六、学生任务单
七、教学反思
本节课的活动设计在实现教学目标的同时更加关注于学生思维品质的培养和提升。比如warm up部分的自由交谈环节中渗透了归纳总结能力的训练。在导入环节中的View and predict中培养学生的观察能力，激发其想象力。而后的Read and choose中培养了学生的整体感，及联系上下文理解句子和对话大意的能力。Read and tick中训练了孩子们捕捉关键信息的能力。Let’s summarize中帮孩子们再次熟读本课核心词的同时也培养了他们的思考总结的能力。Think, discuss and share环节则渗透了孩子们的质疑批判能力，使孩子们能够不盲从权威，遇事能有自己的想法。周末分享后的不同周末的对比，利用I watched TV. I watch TV. I am going to watch TV. 来帮助学生理解同一件事情在不同时间的不同表达。最后的评价总结，从个人，同伴，教师三个方面对学生本节课的表现进行总结性+过程性评价。
不足之处由于教师水平所限，对于教材挖掘的不够深入，其中主情景部分Mike和John的上周末的微博这个部分没能融入进课堂教学，是个遗憾。同时对于学生相关至少的输入明显不够。关于这两点在以后的教学工作中，我将努力在保证课堂效果的同时，在广度和深度上面达成一个平衡点。我将一直努力下去，减少自己教学中的遗憾。
来源 | 千学英语
作者及授课教师丨 迁安市第一实验小学 王小慧
转自：“明师俱乐部”微信公众号
如有侵权，请联系本站删除！
