为什么要读经典？

卡尔维诺说：“一部经典的作品能够把当下的喧嚣调校成一种轻轻的背景声。”今天我们的教育界很热闹，有很多高论，我们也搞了很多的教育活动。但是如果你真的喜欢当老师，真的喜欢当校长，那就安安静静呆在你的学校办学，静下心来搞教育，看看经典的著作，读读孩子们的想法，把一切喧嚣都置于脑后，很显然这就有意思了。法国著名思想家、社会学家莫兰写过一本书《复杂性理论与教育问题》，这本书也建议大家看一下，他是应联合国教科文组织总干事的邀请而写的一份文件，后来就成书了，他说：“教育的目标与其说是造就充满知识的头脑，不如说是造就构造得宜的头脑。”我们培养的孩子不是让他吸收的知识越多越好，而是构造一个结构适宜的头脑，让学生学会结构化思维，这一点非常重要。

为什么要读教育经典？因为它对我们的帮助非常大。易中天曾经讲过“书分为两种，一种是谋生的，一种是谋心的。”我觉得教育经典既是谋生的，也是谋心的。你在职业的岗位上，不论你是担任班主任，担任年级长，还是担任校长，都需要读书。同时他是谋心的，对你个人的精神成长也是很有意义的。阅读经典的人格意义，它打开我们的思维，能提升我们的境界格局。同时，又有教育意义，它可以提供很多深刻的教育思想，至少能帮助我们把握方向，方向错了一切都错了。在教学上也有很大帮助，它能帮助我们去理解孩子和老师，它能帮助我们对正在从事的工作认识更加清晰，把握规律更加准确等等。久而久之，它就成为老师和校长的日常生活方式。我说读书不是靠搞运动出来的，但凡运动式读书就是假读书，我的观点是这样的。我说读书是一种生活方式，你离开它就觉得难受，你每天不翻一翻书，就觉得心里空落落的，如果你到了这个程度那就对了，人的生活常态应该是这样的，尤其是搞教育的老师和搞教育的校长更应该是这样的。这样一来，一定会影响很多学生。所以，经典阅读对于读者而言是一种思维的“塑形”。清华的学者刘瑜曾经说，“经典之所以是经典，不应该是有多少人赞美过它，而是它真的能帮助你认识当下的世界与自己。”读经典还有塑魂的作用，它可以改变人的格局和气质。曾国藩曾经讲过这样一句话：“人之气质，由于天生，本难改变；惟读书则可变化气质。”读书与不读书，隔一天看，没有任何区别。但时间一长，会发现有很多的不同。隔了五年、十年天差地别，真的是这样。这一点，我们在生活中看到很多人发生了变化，其实就是这样。气质的变化可能跟他的阅读有关系。

怎样读经典？周国平说：“真正的阅读必须有灵魂的参与，它是一个人的灵魂在一个借文字符号构筑的精神世界里的漫游，是在这漫游途中的自我发现和自我成长。”我的观点是用心去读，持续的去读，不停的读，自然就有收获。

读书还有一点很重要就是思考，大脑重要的作用要在这里体现出来，如果光读不去思考也有问题。真正独立思考的人，就是思想非常清楚，当然思考的前提是你的阅历，思考的前提是有几百本著作在你心中，这才可以谈思考。现在的社会信息越来越多，但是思想越来越少。那些冗余的信息不断的充斥着我们的脑海，但是思想越来越少。我们的交际越来越多，但是真心越来越少。欲望越来越多，但是幸福越来越少等等。

转自：“河南教研网”微信公众号

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