和风惠万物，百花俏枝头。人间最美四月天，教研之花迎着春风正悄然绽放。为进一步深化“基于核心素养视域下的高中英语主题语境群文教学”的课题研究，深刻理解新课标、新课程改革内涵，提升课堂教学成效；进一步发挥工作室辐射、率带作用，进一步推进全市高中英语新教材、新高考教学实践，积极应对新机遇、新挑战，不断优化2023年复习备考，本工作室于2023年4月13日进行了英语名师双对接活动暨省级课题中期汇报活动。宜昌市夷陵中学英语学科教研组长张珍老师为我们带来精彩纷呈的“完形填空解题技巧”示范课及专家讲座“高三后期备考提分”。同时，我校教学骨干、名师工作室核心成员罗正礼老师也贡献了一堂容量大、思路新的读后续写交流研讨课。荆州市高中英语教研员陈媛媛老师、松滋市教科中心黄志诚主任、松滋市教科中心规划办邓元平主任、松滋一中党委副书记王中院副校长、松滋一中党委委员黄高峡副校长、荆州市高中英语名师工作室主持人特级教师彭宗翠老师、松滋市高中英语名师工作室主持人聂华琴老师、松滋市高中英语首席教师易小艳老师莅临活动，松滋一中全体英语教师及兄弟学校英语教师全程参与。
第一堂观摩课由松滋市第一中学罗正礼老师主讲。罗老师的这堂读后续写专题指导课以二轮复习为背景，以双对接为导向，并将群文阅读的课题完美结合起来。罗老师在课程前切实调查了学生对读后续写的实际困惑------情节如何设计？语言如何提升？并就这些困惑进行针对性的指导，鼓励学生主动研读文章，探讨范文的情节和语言，内化所学，进而达到语言输出和技能输出的目的，是一次读后续写新理念的成功尝试。
第二堂专家示范课由宜昌市夷陵中学张珍老师执教，进行了完形填空技巧的指导。张老师的课堂秉持一贯轻松活跃与高操作性的风格，利用高考真题，生动地教会了学生做完形填空时要“理解文章大意”、要“先完意，后完型”、要“上下求索，瞻前顾后”，同时使学生们领会到了语篇中熟词新意的重要性。这是一节不仅让学生能获益匪浅也能让观课老师收获良多的示范课。
随后，罗正礼老师和张珍老师就这两节课的设计思路同与会老师们进行了简短的分享。两位老师一致认为复习备考要以学生为主体，将课堂时间还给学生，学生自行讨论总结规律技巧，提高学习自主性，真可谓英雄所见略同。
松滋一中王兴琼老师高度肯定了罗老师教学的创新和用心，给我们的教学教研带来了一道光。罗老师的课堂以情节构思和语言生动为切入点，用两篇文章做铺垫，学生先梳理文章内容，用story mountain构思情节，讲解个人成长常见的转变因素，从而生成主题。在罗老师的指导下，学生就故事情节及语言运用进行了优化完善并进行同伴互评，针对性地解决问题。整个流程清晰自然，环环相扣，将相同主题的阅读文章有机整合用于该类文章的写作，正好解学生的燃眉之急。
松滋一中易小艳老师认为张珍老师的整个教学过程如行云流水，学生的语言知识和综合能力得到了有效训练。从话题相关词汇，熟词新意，固定搭配，长难句等方面入手，使学生完型解题能力得以升华，使所有观课老师受益匪浅，收获颇丰，同时也让我们领略到了张老师精湛的教学艺术以及深厚的教学功底。张老师的课堂容量大，节奏快，层层深入，衔接自然，体现了以老师为主导，学生为主体，活动为主线，激发了学生的深层思考，是一节集实践性，活动性，主体性，实用性于一体的指导课。
松滋市教科中心黄志诚主任对复习备考教学工作提出了几点要求和期许。他指出课堂教学要营造轻松的氛围；课堂的设计要预设目标，并在学案上呈现；善于借助网络资源充实丰富课堂；注重词汇教学，熟词新意。在今后的教学生涯中，老师们要善于总结经验，实施个性化教学，长远布局，短期布阵，解决教学中师生共同面临的问题和困难。
中午稍作修整之后，老师们共赴下半场“约会”。张珍老师为我们带来了针对高三后期备考提分的讲座，指出了针对不同题型要有不同的方法和侧重点。在阅读板块，应重视限时练；创造以学生为中心的二轮专题复习课堂；做题后必须对文章的语言特点和篇章结构进行分析；让外刊和时文阅读进入课堂；研究高考真题。完形填空应注重语篇和答题技巧。语法填空要走出语法，走向语用。书面表达提分应注重思路的逻辑性，句式的多样性，语言的正确性及卷面的整洁性。同时指出，高三后期复习应设置专题，构建网格。强化考点，归纳迁移，培养综合能力，穿插和渗透做题的规范性、准确性和实效性训练，重点提升学生的语言综合运用能力和解题能力。张老师的分享切实从学生实际出发，有力推动了我校后期复习备考。
双对接活动圆满结束后，在松滋市高中英语名师工作室主持人聂华琴老师的主持下，课题组召开了由彭宗翠老师、陈媛媛老师负责的省级课题《基于核心素养视域下的高中英语主题语境群文教学》中期成果汇报展示。
首先，省级课题第一负责人彭宗翠老师从以下三方面进行了课题中期情况汇报：一、推进主题语境教学，促进课堂教学结构化。在单元教学中深入解读和分析单元内各语篇及相关教学资源，结合学生的认知逻辑和生活经验，对单元内容进行必要的整合或重组，建立单元内各语篇内容之间及语篇育人功能之间的联系，形成具有整合性、关联性、发展性的单元育人蓝图；在复习备考中推进主题语境教学。一轮复习坚持基础性、系统性、全面性、全体性和层次性的原制，帮助学生构建知识网络，突出重点，抓住关键，突破难点。二轮复习侧重于学生专项解题能力和听说读写能力的提高，培养学生的应试技能，帮助学生构建专题体系，培养和提高专项技能，使学生对学科知识融会贯通，提高分析问题和解决问题的能力，实现综合能力的突破和提升。三轮复习通过高考模拟试题、信息卷，强化学生答题方法的运用和答题习惯的规范，加强学生考试技能和心理素质的训练，同时注意查漏补缺，提升学生对知识综合运用能力，信息整合能力和英语学科素养。二、培育学生核心素养，践行英语学习活动观。围绕主题、依托语篇，学习和运用语言知识和技能策略开展基于文化知识的学习与建构，探究文化知识背后隐含的价值观。课题实施以来，课题组秉持培养学生核心素养的原则，开展了丰富多彩的英语活动，如英语话剧节，主题语境手抄报，学生争当小老师等。三、提升教师综合素养，实施教学评一体设计。课题实施以来，成员们通过各种形式教研活动提升了自身的学科素养和教育教学研究能力，如课题专题报告、课题主题活动、一轮复习课堂教学模式研讨会、青年教师教学比武、名师双对接、研题命题说题分享会、英语主题观摩、英语主题论坛等。通过上诉活动的锻炼，成员们初见教研成果，多次发表论文及参与命题制作，且学生在一检二检中成绩有说服力。
随后，课题第二负责人陈媛媛老师发表了讲话。她对课题前期取得的成绩从四个方面进行了充分肯定。一、聚焦时代命题，彰显学科特色。本课题的研究重点将当前基础教育英语学科的研究热点与我校学生英语学科现实学情紧密结合，开展了大量卓有成效的工作，积淀了丰富多样的课题成果。二、群众基础广泛，辐射效应显著。课题组成员由正高级、特级教师领衔，囊括了两级工作室名师、高级教师、硕士研究生、免费师范生、骨干教师和学科带头人等学科拔尖力量，带动了整个学校和地区的英语教师群体。三、行动研究引领，课堂教学变革。群文阅读建构了深度学习的逻辑理路，有效改进了传统阅读教学的碎片化、分隔化和肢解化等问题，真正构建阅读体系，开拓思维空间，提高学习能力，培育学科素养。四、材料充分详实，成果丰富多元。主题导向下的教学活动开展多种多样，课题的过程性材料充分详实。同时，陈老师也对课题后期研究进行了安排。她指出应从课题研究的纵深度和精细度；学术化和专业化；主体性和相关性三方面进一步研究，不断深化研究成果，进而为英语教育作出更大贡献。
松滋市教科中心规划办邓元平主任对此课题有极高的评价与期待，认为此课题的展开扎实有效，取得了较丰硕的成果。课题选题顺应时势，积极响应新课改，新高考；目标明确，内容具体；研究措施合理，研究方法恰当；研究过程详实；课题成果逐步显现。邓主任建议在后期研究中可结合目前的学习现状，对研究方案进一步优化升华；继续扎实开展活动，注重资料收集整理，活动反思，经验总结和成果提炼。
分管教学的王中院副校长对课题前期取得的丰硕成果表示祝贺，对课题组辛勤工作的老师们表示感谢。称赞松滋一中英语组在特级教师彭老师的带领下，其科研实力和教研实力在全校全市都影响颇深。并期望老师们通过此次活动，在今后的教育教研中勤学习、争研究、出成果。
“教以共进，研以致远”，我们在活动中历练，在活动中成长，在活动中汲取营养。但“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，我们将秉承着“学无止境，教无止境，研无止境”的理念，不忘初心，砥砺前行。本工作室将在彭宗翠老师的带领下，努力进取、探索实践、提质增效，为优秀教师们搭建成长平台，为广大学子们照亮前行的路！
转自：“彭宗翠高中英语名师工作室”微信公众号
如有侵权，请联系本站删除！
