送培送教展风采，齐学共研促提升 ——— 漳州市初中英语江红名师工作室到漳州市华侨中学开展送培送教活动

水本无华，相荡乃成涟漪；石本无火，相击而生灵光。为更好地贯穿新课改理念，落实学科素养，充分发挥初中英语名师工作室引领、示范、辐射作用，提升教师教学技能，2023年5月25日下午，初中英语江红名师工作室由黄惠莉老师带队，送培送教到漳州市华侨中学。本次送培送教由漳州市华侨中学英语教研组长官秋群老师主持。

漳州市华侨中学全体英语教师和江红名师工作室的成员及学员参加了本次送培送教活动。本次活动分为同课异构、评课、讲座三个环节。

第一个环节  同课异构

首先由漳州市华侨中学李贤端老师和漳州市初中英语江红名师工作室学员黄茂娟老师就八年级下册Unit 8 Topic2 Section B 进行同课异构。

第一节课由漳州市华侨中学李贤端老师授课。李老师听前用学生的日常照片作为语境创设，进行了词汇的教学，听中通过判断对错题、填表格题、选择题等形式多样的设题方式，帮助学生理解对话主旨大意，提取文本信息，不断熟悉文本，为后期的升入文本做好了准备。引导学生参与实践性的学习过程，在听后环节，李老师设置role play和make a report 的活动, 并制订评价量表进行评价，学生通过了一定的控制性学习，内化了目标语言，达到初步输出的过程。

第二节课由工作室学员黄茂娟老师执教。黄老师在听前的warm-up的环节用动画视频导入，调动学生的好奇心与求知欲。以动画人物巴巴爸爸为主线，创造各种语境，在语境中学习单词，句型等。听前的教授新单词中有对单词进行相应拓展，并在一开始就注重强化使用目标句式，如Could you tell me where I can learn about the word? It’s necessary for him to dress correctly 等目标句式在生词的教授中就有所体现。在听中，黄老师进行了细致而有效的听前指导，如带着学生去读图，提高学生的读图能力，并对题目的题干和选项进行了prediction ，跟学生一起read the question together ，让学生有充分的时间读题。从看、 听、 说到遣词造句到后面的多种课堂形式， 学生都很兴奋，教学措施效果好，本节课激发学生的学习兴趣，师生配合融洽，课堂气氛好，教学效果好。在听后环节中，黄老师设置的课本中的2的活动，升入挖掘文本，又跳出文本，实现迁移创新。

第二个环节： 评课

漳州市华侨中学游彩玉老师对此次同课异构做了评析。游老师从三个方面具体对这两节课进行评析。一是两位老师以学习活动观为指导开展分层教学活动，在学习活动观的指导下，两位老师以学习活动观为指导，开展分层教学活动。在学习活动观的指导下，通过螺旋上升的学习活动，引导学生体验有意义的学习活动。不断加深学生对主题意义的认识，提高学生的思维品质，也有助于学科的育人目标。二是都运用多模态协同巩固学习成果。三是两位老师都有学评交汇融合，推进深度学习。通过多样化的评价手段，引导学生不断体验英语学习进步和成功，有助于学生更全面地发现自我，认识自我，并提高英语学习的热情。

名师工作室成员黄惠莉老师也肯定了这两节课能够以新课程标准理念为导向来设计合理有效的教学目标，践行英语学习活动观，进行一系列有效的评价活动，引导学生围绕主题，积极参与体验探究等学习活动，最终学生得到的发展，内化了所学知识。这两节课教学思路清晰，都是从词到句到课文到迁移运用，非常全面，让学生扎实地掌握本节课的知识要点。

第三个环节：专题讲座

教学实践，理念先行。评课之后，黄惠莉老师立足新课标，为我校教师做了题为“核心素养背景下的英语阅读思维品质提升探究”的专题讲座，黄老师首先从核心素养的定义以及核心素养的四个方面，即语言能力、文化意识、思维品质、学习能力讲起。接着谈及中考阅读设题所要求的思维品质比较高，而思维品质的发展有助于学生提升和发展解决问题的能力跨文化、多元视角认识世界。学习中的思维训练可以教学生观察、比较、分析语言现象，推断出一定的结论，要学会归纳、概括大意概念建构、评判性思维、创新思维。同时分享了一些如何提高学生阅读思维品质的案例和方法。参与讲座的老师都受益匪浅。

名师助阵，精进不休。深耕课堂，潜心育人。本次“送培送教”研讨活动为初中英语教学提出了极具指导性的宝贵建议，既是一次交流与探讨，更是一种延展与成长，让参会的每一位老师深受启发。相信老师们将带着收获，在培养时代新人的道路上蓄力前行！

转自：“漳州市初中英语名师工作室”微信公众号

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