蝉鸣七月，万物葱茏，
时光的笔触画夏日的烂漫，
也记录着我们的成长与蜕变！
7月27日，周学英初中英语名师工作室成员齐聚线上，共研共学，共话心得，交流提升。
培训分享
高原星
这个假期我参加了2023年河南省家长学校家庭教育指导师高级研修班的培训，感触良多。这次培训不仅仅给予了我家庭教育方面的指导，也给予了我许多教育教学方面的启示。首先我更深刻地理解了当代孩子。根据马斯洛需求理论，当代孩子与我们及其父辈在需求层次方面是不同。他们具有更高层次的精神性价值需求，这也是为什么我们与孩子之间会存在代沟的关键。其次，这次培训还让我懂得了如何更好地与孩子们进行有效的沟通。顺畅的沟通是双方相互尊重且位置平等的。作为教师的我们更应该意识到语言的力量，不要让我们的教育成为自我情绪的宣泄，那样除了对孩子造成伤害，教育效果微乎其微。人的本质里最深远的驱策力就是希望具有重要性，需要被赞美。一旦这种精神需求被满足，人就会充满自信和动力。遇见问题，我们应该先处理情绪再处理事情，有了好的关系才会有好的影响。只有跟孩子有了良好的沟通，我们才有可能进行因材施教，才能更好地助力孩子成长，从而达到我们的教育目的。
马彦
今年七月份，我有幸参加了长葛市名师骨干教师培训，学习了中国教师研修网曹士贤老师讲的《怎样上好一堂课》，让我受益匪浅。其实上课对我们每个人来说都是驾轻就熟，怎样上好一堂课，就是重中之重。
首先是设计教学目标，要避免盲目照抄，不能空泛无操作性，也不能让目标和教学割裂。其次是把握动态化的课堂。教师要科学地处理教材，正确的对待学生，处理好课堂教学的内容和时间，重视师生之间的交流与互动。利用好课堂资源，扩展教材内容，填补教材空白，重视教学中的情感调控，并合理运用好现代化教学手段。最后是发挥教师主导作用，落实学生主体地位，把主动权交给学生。
不管怎么说，把课上好，做一名好教师真的很难。但正因为具有挑战性，故虽不能至，但心向往之。愿我们都能用心把自己的课上好！
周学英
这个假期，我有幸到郑州参加了第十届全国中小学英语学科与数字化教学深度融合高级研讨会，收获很多。在此给大家分享一个非常优秀的课例，是来自郑州龙门实验学校的程晓璐老师带来的人教版七年级下册《Unit8 Is there a post office near here?》。
课堂开始，程老师以外教老师Annie来郑租房开场，引出本节课的主要任务：帮助外教寻找住处，并学会如何描述社区。这个开场为学生提供了真实化的情境话题，活跃了课堂氛围，调动了学生的学习积极性。接下来通过连线题目，分析做题技巧，并初步了解三个街区。最后，通过评价三个街区，判断如何向Annie老师推荐住处。这个过程中，教师一直在引领学生思考如何介绍一个街区，让学生了解我们需要介绍的方面，引出分析语篇的框架分类。学生通过自主学习和梳理分享，解读三个语篇的重要表达，为下一步的写作输入做语言储备。
在写作的环节中，引导学生利用短语表达类旧知和句型框架类新知的结合进行书面的输出，通过仿写训练，让学生联系实际生活，勇所学语言做事情，学以致用。最后，引导学生进行自评和互评，了解自己初稿中结构，内容及语言方面的薄弱点，并在课后进行巩固练习。同时，引导学生思考如何看待社区生活，让学生明白要善于发现身边的美，敦亲睦邻，热爱生活。
侯慧霞
我在暑期认真看了一些优质课的视频，写了听课记录，做了笔记，收获很大。1.导入新颖。授课老师采用了变魔术、猜字谜、T/F、调查讨论等形式进行导入，和学生形成了良好的互动，为主题做了很好的铺垫。2.课堂衔接语和鼓励话语值得我学习。比如：Do you believe me? I won’t disappoint you.Here we go. If you finish, please say “Bingo”. Give me five. 等等。3.专业素养和教姿教态自信、自如。来自青岛的陆洋老师的“Sit down,please”尽管语速很快，但是down的双元音发的特别饱满，这就让我反思自己容易说快吞音的问题，我要多练习，提升自己。授课老师是导演也是演员，在课堂上大方、勇敢、自信、和善，感染学生勇于表达自我。4.授“渔”有法。听力技巧是老师带着学生通过观察、联想、推测等一步步锻炼的，在第二个听力上学生得心应手。阅读课有篇是关于Ned做错事心理变化的故事，老师让同伴两人扮演Ned心中两个矛盾的小人儿进行对话，以学生为主体，深入语篇挖掘语篇。读写课老师在学生写的时候，给学生搭好支架，让学生更顺利的通过最近发展区，作业布置时给学生提供信封和信纸，让学生真实的写信，介绍自己的家乡，邮寄给授课老师的班级学生，很有意义。
冉方园
七月份我参加了长葛市骨干教师培训，收获满满。北京师范大学陈则航老师《语篇研读的基本要求与方法》一课让我对英语语篇教学有了更深的理解。
语篇研读具有重要的意义，过去脱离语境的语言和知识的学习，导致学生学习内容的碎片化，也没有完全发挥教材的育人功能。因此在核心素养时代教师在进行教学设计之前深入做好语篇研读与分析具有重要意义。
做好语篇研读教师应首先有大单元教学意识，要对教材内每个单元的语篇进行深度解读，明确各语篇的主题意义及之间的逻辑关系。其次在进行单个语篇解读时一定要全面、深刻的分析，吃透语篇。要分析语篇的体裁、主题意义、文章结构、行文思路、衔接手段、语言风格、语法要点、文化背景等。最后要注意避免模式化上课，要根据语篇的文体及特点来开展教学，设计有效的课堂活动。课堂活动要能体现该语篇的文体特点，突出要点，不要眉毛胡子一把抓以至于学生迷失在各种课堂活动中，无法准确把握该语篇最大的特色和最精华的内容。
好书分享
何沼雨
假期我用心读了《第56号教室的奇迹》一书。正如网上说的一样：“读《第56号教室的奇迹》是一个充满惊讶和感动的过程。
雷夫老师不是超人，不是资深的教育家，更不是成天坐在主席台上大讲教育改革、大讲国民教育的专家。这一点他在书中写到：“我痛苦地认识到自己不是超人。数以万计的老师都在努力另辟踩径，我亦如此。像所有“直正的’老师一样，我经常失败。我睡眠不足。我在凌晨时分躺在床上睡不着，为一个我无力教育的孩子而感到极度痛苦。当一个老师，真的会很痛苦的。
雷夫老师的学生为何成功，我认为首先考虑的一个词就是“爱心”，其次是“信任”。第56号教室之所以特别，不是因为它用有了什么，反而是因为它缺乏了某样东西—这里没有害怕。雷夫老师用信任取代恐惧，做孩子可以信赖的依靠，讲示纪律、公平，并且成为孩子的榜样。正如他所说的：孩子们以你为榜样。你要他们做到的事情，自己要先做到。
这本书让我深深的感动，书，还在品读；收获，却很多很多。我一定要向雷夫老师学习，做一个有爱心的老师。
张宁
李镇西老师透过《自己培养自己》一书，向大家讲述了怎样一步步向好教师的目标迈进，如何用“一生的时间”去寻找那个让自己惊讶的“我”。
通过对这本书的阅读，我觉得，我们教师在教育教学过程中，假若不走进学生的心灵的话，将很难收到很好的教学效果。因为教学过程中一个主体的因素——学生，没有参与到我们的教育教学中来的话，会很难取得良好的效果。这样的话，教师教的很累也很苦，同样学生学得也很累也很苦。只有我们教师潜入学生当中，去体念、去感受，了解学生、关心学生和学生一起成长，这样我们才能和学生有共鸣之处，学生才更愿意参与到教学中来，一定要懂学生立场、孩子视角，要多听孩子们的声音。
读这本书，犹如听李老师娓娓讲述自己的教育故事，没有传统的说教与大篇的专业理论，但字里行间却又给与我们人生的启迪与教育的智慧，让我们明白：所有生命，都要成长；所有的生命都能成长。成长才是对生命最好的告白！
唐智慧
首先吸引我的是这本书的题目《做幸福的老师》，读了之后让我感悟到：幸福是一种心态，幸福是需要用爱来教育。我们如何去感受并享受幸福呢？
做幸福的教师，要拥有一颗宽容的心，学会欣赏孩子，给孩子多些鼓励和肯定。其次，做幸福的教师，要热爱自己的工作，走进课堂，研究课堂，用学习充实自己，在课堂中享受和孩子们一起学习的乐趣。课下与同事相互交流，相互学习，从中寻找共同的幸福。最后，走进学生中去寻找幸福，在追求幸福过程中，肯定会充满酸、甜、苦、辣。但当我们看到孩子们学到了知识，学会了和同学们相处融洽，看到孩子们脸上的笑容，我们也就收获了幸福。
只要我们用心去呵护每一株幼苗，看到幼苗都会茁壮成长，那就是我们的幸福。
随后大家就分享中的疑问进行交流探讨，最后工作室主持人周学英老师对本次活动进行总结，肯定了大家的学习成果并希望所有成员珍惜每次学习机会，提高自身的专业能力，炼就过硬本领！
见贤思齐行致远，博采众长方成长！我们全体工作室成员定会始终走在提升专业素养的路上，在炎炎夏日有所学、有所思、有所悟、有所得，不负时光，蓄力成长！
转自：“周学英初中英语名师工作室”微信公众号
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