【集备风采】“聚”集体智慧，“备”精彩课堂——城阳区小学数学四年级《平均数》集备研讨会

“聚”集体智慧

“备”精彩课堂

“一个人可以走得很快，一群人才能走得很远。”教师的专业化发展，离不开整个集体的研讨、分享。为了更好地提高教育研究水平，2023年5月19日下午，城阳区第三实验小学四年级数学组齐聚云端，与全区教师集备研讨四年级下册第八单元《平均数》的内容。

首先王洪秀老师对2022版小学数学新课程标准和单元教材进行了分析。《平均数》隶属于义务教育阶段数学课程内容“统计与概率”领域，这一领域是义务教育阶段学生数学学习的重要领域之一，教学时，平均数教学要引导学生在熟悉的情境中理解平均数所具有的代表性，通过刻画一组数据的集中程度表达整体的集中程度。让学生初步感受现实生活中存在大量数据，其中蕴含着有价值的信息，利用统计图表和统计量可以呈现和刻画这些信息，形成初步的数据意识。在学习统计图表时，学生将进一步认识数据的分类，从中感悟对事物共性的抽象过程，不仅为统计学习，也为数学学习奠定基础。

谢晓彤老师就信息窗一《平均数》的新授课和练习课做了教材分析与教学设计。本节课是让学生学习体会平均数的意义，学习求平均数的方法，发展数据分析观念。初步体会平均数的统计意义，形成初步的数据意识。通过篮球比赛中“谁的投篮水平高”这一问题，激发学生的兴趣，引导学生理解平均数的意义。然后通过“你会计算他们做仰卧起坐的平均数成绩吗？”引导学生进一步理解平均数的意义，学习求复杂的平均数的方法。

第二课时，首先引导学生先自主解决问题，再交流解决问题的方法。在练习的过程中，让学生明确，在求有相同数据的平均数时，可以利用乘法先计算出相同数据的和，再与其他的数据相加，求出总数，最后求出其平均数，会更简便。

袁龙珂老师就信息窗二《分段统计表》的新授和练习做了教材分析与教学设计。本节课先让学生独立解决，再组织交流，通过对第一小队成绩的整理，学生认识到分段整理的优势，接着顺势给出第二个问题，整理第二小队的成绩，孩子们会运用刚才学习到的分段整理的方法进行整理，通过分段整理第2小队的成绩，可以简单又明了的了解第二小队的情况。这样既巩固了知识，又让孩子体会到成功的乐趣。

第二课时首先通过创设两个跳高小队的成绩的情境引入，这与新授课情景相似，能够快速吸引学生唤醒学生对上节课内容的回顾。有了上节课的经验学生能够马上发现信息提出问题：哪个队的弹跳好？教师抓住机会引导学生回顾上节课的内容。

“以研促教，共同成长”，集体备课为老师们提供了思维碰撞、交流讨论、发展创新的舞台，相信在老师们的共同努力下，我们的教研之路一定会走得更远更长！

转自：“城阳小数教研”微信公众号

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