青岛市城阳区2023年中小学实验素养、科学素养提升专题培训暨跨学科融合创新教学能力提升（二）

四面荷花三面柳，一城山色半城湖。怀一腔热情，中小学实验素养、科学素养提升专题培训正在进行中。

7月20日，南洋理工大学教育管理硕士，历城区少年科学院院长，山东省首批科普综合类专家，山东省信息化专家智库专家，山东省青少年科普专家团专家高月锋教授进行了名为《数字化科学课程体系建构与实践》的专题讲座。

高教授从三个方面进行了详细讲解。高教授首先以历城二中为例，讲授了科创教育的发展历程。从2002-2007年的社团教育阶段建立机器人社团，以社团方式进行探索到2008-2018年的普惠教育阶段全校普及科技教育，以科技创造为抓手让学生像科学家一样思考，像工程师一样创造。高教授通过各种案例向我们证明创新的本质是改变思维的角度。2018-至今的数字化教育阶段开始探索创新人才的早期培养体系，探索新的教育形态......

接下来，高教授讲解了项目式学习的教学环节：教学设计、基本学习（内容摘要、任务情境、激活旧知、展示新知、尝试应用、知识迁移、单元小结）、拓展学习。第三部分展示了构建数字化的项目学习方式，并向我们展现了历城区科技文化节的项目课程学习数据，从数据中反馈出学生的学习情况。

随后，在高教授的带领下参观了历程二中的科技馆。隐身人、静电乒乓、无皮鼓、光压风车......老师们在亲身体验中深刻感受到了科技的魅力。

下午，城阳区教体局教研室韩同欣主任就这几天的所见、所闻、所想与老师们进行了交流与总结。韩主任从提高备课的有效性和提高上课的有效性两个方面进行详细讲解。提高备课有效性应该明确一个中心、把握自主互助两大主题、抓住教材学生教法三个要素，做到脑中有课标、心中有教材、目中有学生、手中有方法。提高上课的有效性要做到教学有法，贵在得法；教无定法，贵在创新。

最后，全国知名创客专家，宋庆龄儿童发明奖全国评委，中国青少年辅导员专家讲师团成员、中国科学院未来科学家讲师团成员段勇岗教授提前抵达现场，与老师们互动预热，展示讲解他的科学小发明、小制作。

7月21日，参训教师们一起聆听了段勇岗教授的讲座——《科技制作的取材与创新》。

段教授用亲切的语言、渊博的学识，给老师们带来了一场科学实验的盛宴。

段教授的科学作品全部是由自己设计制作，自制乐器、雾里看花、音乐喷泉、欹器等创新实验展示令人大开眼界、叹为观止。他耐心地为老师们介绍器材的架构、功能及原理，鼓励大家做生活中的有心人，学会就地取材，变废为宝。

段教授结合大量科创实验，给参训教师们启迪了通向发明创新的新思路新方法。在段教授的指导下，老师们也感受到了科技制作的魅力，纷纷动手参与其中。制作过程中大家互帮互助，交流探讨，学习氛围浓厚、热烈。

培训结束，老师们收获满满、意犹未尽，更加深刻地体会到科学教育的真谛。科学不是冷冰冰的公式和定律，科学教育应是生动有趣的、有生活意义的、有人生哲理的，应从概念教学跨越到日常生活、工程技术和社会实践中去。

7月22号上午，为期6天的培训工作接近尾声，而在座的老师们依然精神饱满，兴致盎然。今天我们荣幸邀请到山东省青少年科普专家团、济南市市中区科普教研室靖磊教授进行关于《如何培养中小学生的创新素养》的授课。

靖教授指出，中小学生创新素养的培养应该从大处着眼，小处着手。“发明”看似遥不可及，实际上并没有我们想象中那么困难，进行一个发明创造通常需要经历以下几步：1.发明点是什么？2.旨在解决什么问题？3.应用了什么原理？为了便于大家理解，靖教授以90度拖把和防风雨伞的设计过程为例，带领老师们历经发明创造的思维过程，并借此说明发明最难也是最关键的一步就是找出问题。只要找出问题，那么办法就总比困难多，接下来要做的就是一步一步去解决问题。靖教授还强调，在这个过程中只要学生的思维有突破，就要大力表扬，要鼓励孩子往创新方向发展。之后，靖教授介绍了联想、组合等发明方法，并带领老师们利用所学方法完成“逆风小车”的设计过程，在座老师们纷纷表示经历了一场头脑风暴，体会到了发明的乐趣，收获颇丰。

会议最后，由城阳区教体局教研室秦主任做最终总结。秦主任首先肯定了广大教师在此次培训中的学习态度和学习热情，继而勉励大家将培训中的精髓运用到自己的实际教学中去，为培育国家的优秀创新人才贡献自己的一份力量！

转自：“城阳区初中物理微教研”微信公众号

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