【读书笔记】写作型文本的探讨和运用有感

写作型文本的探讨和运用有感

 作文教学一直是语文教学中的重要部分，作文的教学训练是学生对语文知识的综合运用。作文一直是教师教学的难题，如何教授以及怎样使学生写作达到最优化一直困扰着语文老师。看完王君老师的的“写作型文本的探讨和运用”，有所思考记录。

 课本资源丰富鲜活，更贴近学生的实际，用好课本资源，是为学生搭建写作平台，提高写作水平的捷径。以前作文课都从中考满分作文里挑选结构、语言、主题鲜明的范文，仿写起来容易，总觉得课本内容拔高，只适合观赏，不适合仿写，读完此书后有了新的感悟。

 写作型文本，它的典型特征是整体或局部具有鲜明的写作示范功能，课堂的起始与皈依须以写作为轴心，挖掘细化该文本的写作特质，精心设计，有序展开。这种课型侧重于一课一得，所谓“得”便是学生在写作技巧上的领悟与收获。

 1.每一个独立文本，从篇章结构到语言到艺术表现手法，可供学习写作的点都很丰富。文本觉醒意识最重要的一点就是要发现并提取最有价值的教学内容。

 2.关于人物描写的方法，课文是肥沃的土壤，其内容孕育的经验和技艺是上成的摹本。

 3.课本是最好的写作范例，但我们既要守住课文的根本，也要关注写作的生长。

 4.处理写作型文本，从内容选择上看，一定要聚焦，一定要符合学生现实需要，写作知识点的提炼一定要符合教材文体特点

 5.对于写作型文本，我们既要有提取写作教学内容的智慧，还要选择恰当的教学手段让学生能够领会作者的意图，继而迁移到自己的写作上，学以致用才算是真正的掌握

 6.教师自身对写作文本的独到解读，就是一种激活的教学手段。

 7.在起草环节，教师聚焦题目，帮助学生将文本解读迁移为写作经验。修影老师尝试的改写、缩写、补写、续写等多种教学内容，可以训练学生对文本的深度解读。此外，恰如其分地点拨、与学生积极互动、为学生创设展现自我的平台、教师语言要富有个性等，都是激活写作情感思维的教学手段。

 8.任何一种文本的教学，其实归根结底都要平衡“工具性”和“人文性”的关系。当我们把一个文本处理成为“写作型文本”之后，在外在形态上，这样的处理是更偏向于工具性的。但其实，只要我们谈写作，我们就要意识到“写作”本身就是心灵的艺术，不触及灵魂，不打动情感的教学，肯定是没有生命活力的教学

 9.除了“情感意识”“美感意识”“文化意识”之外，还有更高层面的“哲学意识”。这些“意识”，既是写作教学的灵魂底色，也是写作教学的灵魂皈依。这些“意识”明了了，打通了，融合了，写作型文本的教学，就能脱离小家子气的技巧传授，而拥有宏大的生命气象。写作，就不再是中考高考得分的工具，而成为了全面展示生命追求的介质。写作为人生的目标就达到了。

转自：“咸安初语教研”微信公众号

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