2023年8月11日，邵锋星名师工作室暑期研训在临安区西林小学举行，本次研修的主题分为三个主要的板块，分别是陈彤特级教师的讲座《指向深度学习的小学科学教学设计》、任忠华副院长的讲座《做好科学教师专业成长加法》以及工作室几位老师的观点报告和分享。
陈特的专题讲座
11日上午，陈彤特级教师为工作室的各位老师们带来了《指向深度学习的小学科学教学设计》的专题讲座，陈老师从“怎样评价这是否为深度学习？评价的依据是什么？”切入，为大家讲解了深度学习的关键和多条实施路径，强调促成学生深度学习的教学设计关键看学生在这过程中的素养发展度，包括有长度、广度和深度，是否得到了有效发展。
通过观察一堂深度学习的优质课实录，陈老师带领着各位老师一起分析其中的教学环节设计是如何促进学生的深度学习。跟随着陈老师的分析，各位老师对于深度学习的教学设计有了更清晰的认识。
学员的经验分享
11日下午，工作室的各位老师就自己平时的所学所做所得分享了自己的教科研和学习的成果。
姚清平老师以《“玩”科学，“爱”科学，“学”科学》为题讲述了自己对于科学教学的思考，强调要精心准备好每一节科学课，激发孩子的学习兴趣，及时关注学生的学习状态。
严云华老师则以《经验 思维 生活》为纲谈了他的教学主张，严老师认为科学课非常重要的一点是要让学生有更多感性的直接经验，在课堂中多以驱动性的问题来激发学生的学习，锻炼学生的思维能力。
曹芳婷老师带来了她对《学会向学生借智慧》一书的读书分享，曹老师认为要围绕着“儿童”来做文章，从学生观、教学观、从“儿童”出发等角度讲述了书中给她带来的诸多感悟。
庞梅老师以自己平时的阅读习惯为主题分享了她的日常阅读。庞老师按照自己的阅读思路，将书籍分为四大类，分别是教学教辅、理论专著、工具资料和补充拓展。邵特也强调有序有目标的阅读是教科研进行的基础。
朱曹奇老师以《一出皮影戏，一堂科学课》为题讲述了他的教科研成果——基于“微项目化学习”促进科学概念深度理解的路径研究，朱老师从微项目的“原动力”“长经历”“深研讨”“真情境”四个方面介绍了他的课堂教学成果凝练。
武艳丽老师同样是分享了自己的教科研成果《以进阶式教学培养学生成长型思维——以六上《电和磁》为例》。武老师将教学的一阶定位于真实情境，引导学生观察聚焦，提出自己的猜测，再进入到二阶的模仿实验初步发现规律。通过对线圈实验的再深入一阶发现电和磁之间的关系，推动学生思维的发展。
冯美铃老师以《真正的教育从触及心灵开始》为题分享了她阅读的《深度学习：批判性思维与自主性探究式学习》一书，冯老师分享了她理解下的深度学习的内涵、目标和策略，强调教师要积极转变自己的身份，为学生开拓更多新的尝试。
魏莹老师以《微项目化学习在小学科学中的实践》为题分享了她关于微项目化学习的学习所得。魏老师从微项目化学习的特征、策略等角度介绍了她对微项目化学习的理解，并分享她的微项目化教学设计，也提出了自己对于微项目化教学的几点反思。
汪安乐老师以《“冗”学·“迁”思·“杂”写》为题分享了他对于科研成果撰写的几点思考。汪老师认为很多老师不知道写什么、怎么写是因为学习不足，思考不够，所以在平时一定要有必要的理论学习输入，学习优秀文章的撰写思路，通过“杂写”来优化自己的思考结构。
吴树生老师则是从他的从教经历、教学实践等方面带来了他的汇报《但问耕耘：做孩子们喜爱的“大树”老师》，吴老师分享了很多他在日常教学中非常认真而细致的做法，让我们看到了一个科学老师对待学生用心的付出。
任院的方向指引
分享结束后，余杭区教育发展研究学院的任忠华副院长就各位老师的分享提出，想要有一个比较好的教科研成果，要从选题、实践和整理三个角度出发，强调选题要新，切口要小，分享要深，并且在实践过程中要注重对逻辑和文字的整理。
接着任副院长给各位老师带来了《做好科学教育加法》的讲座。任副院长分析了教育部等十八部门联合印发《关于加强新时代中小学科学教育工作的意见》，强调了以下几点：要做好科学教育的加法，要改变教学方式，主动科学方法；整合教学资源，对教学内容进行整合设计；加强兴趣培养，做好课堂实践，鼓励学生进行课外探索和阅读；做好拔尖培养，培养优秀的学生。
任副院长的分享给在场的各位老师带来了新时期新政策下科学教学的方向指引。
回望来时路，展望新征程。通过本次工作室的研修活动，各位老师将整装待发，谱写更多科学教育的新篇章。
来源 | 余杭小学科学团队
转自：“小学科学教学”微信公众号
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