家庭教育中对小学生数学素养的培育

小学阶段数学知识的学习是学生主要的文化课内容之一，数学教学中除了要传授学生基本的知识，更要注重培育学生的数学素养。家庭教育是国民三大教育体系中的重要构成部分，也是学生教育的重要根基。日常生活中，家长通过生活场景渗透、故事渗透、游戏渗透等多样化的方式对小学生进行数学素养培育，能够帮助孩子全面持续地认知数学、热爱数学。

一是生活场景渗透。小学阶段的数学与现实生活联系密切，教材中很多内容的设计都是为了帮助小学生加强对现实生活的认知。在家庭环境中完全可以运用现实生活场景中的实际问题与数学问题相结合，使学生在生活体验中逐渐提升数学能力。例如，参与生活购物，节日庆祝活动中合理分配礼物，室外健身活动时计算消耗的热量等，在各种生活场景或体验中都可以在适当的环节融入数学知识，引导学生通过自己的所学进行计算或者解决生活中的一些问题，对于学生个人能力的提升以及性格的塑造都具有积极的促进作用。

二是故事渗透。家庭教育中对孩子进行数学素养的培育时，可以在家庭生活中运用讲故事的方式进行数学文化素养的培育。对于小学生来说，讲故事的方式更容易引起孩子参与的兴趣，在故事中融入数学知识，能够在轻松和谐的氛围中，开发学生的数学思维，促进其对数学知识进行主动探究和有效学习。

三是游戏渗透。小学阶段的孩子，认知能力方面具有一定的局限性，在家庭环境中进行数学素养培育，可以通过游戏的方式进行数学知识文化的渗透。对于小学生来说，数学游戏要比数学知识有趣得多，能够消除他们对数学的畏惧心理，在游戏中能够更好地感受数学知识中的乐趣。适合小学生的数学游戏有很多，如火柴棒游戏、九宫图、二十四点等。但是值得一提的是，进行游戏的过程中，家长要结合孩子的认知特点来设定游戏的难易程度，由易到难，伴随游戏难度升级，使孩子在不断的挑战中获取成就感和满足感，促进孩子数学思维能力的逐步提升。

（作者单位：德州市齐河县第六小学）

本文刊登于《中国教育学刊》2023年第五期教育微论栏目，内容以正式出版物为准

本文转自微信公众号“中国教育学刊（ID:zgjyxk)”

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