语文教学中如何基于儿童视角发展核心素养

培育学生的核心素养，是我国基础教育领域的重要研究课题。小学阶段语文学科教学中，基于儿童视角开展教学工作，是学生核心素养培育的一个有效切入点。

小学语文教学中，基于儿童视角发展核心素养，可从如下两点进行理解。一是教学活动强调学生的主体地位，育人目标要落实到学生身上，不管是学科知识教学还是核心素养培育，都需要在儿童视角下深刻理解、把握并实施。语文具备鲜明的人文性，在实现核心素养的育人目标上相比较其他学科更具优势。在理解语文学科这种独特优势的同时，教学重心不能只偏向学科，更要落到学生身上。二是语文教学过程中核心素养的培育必须坚持以生为本。语文教师要站在儿童角度，以儿童视角去分析文本，才能准确把握儿童在解读文本过程中的独特逻辑，并接受在课程教学中成人视角不合理而在儿童视角却极为合理的地方。

儿童视角核心素养的培育，需要关注儿童的学习兴趣与思维发展。学习兴趣使儿童能够专注于学习，并基于语文学科的思想性、人文性等特点，对其开展具备情感意向的学习活动。思维发展角度，语文教学中要充分考虑儿童认知能力，立足学生角度设计教学，进行语文学习情境的创设，并对文本进行解读，通过元素导入、提问等方式，在课程推进中对儿童进行思维引导，驱动学生探究文本内容的兴趣与动力。语文学科的学习是一种多层次的认知过程，可以通过文本的阅读、分析、想象、输出等环节来不断提升儿童思维水平。

另外，小学语文教材要契合儿童心理与学科逻辑。语文教材要立足儿童当下，并着眼于儿童未来发展，内容上要真正对接儿童兴趣，不需要通过外部强加的“诱惑”来吸引儿童注意。教科书选文要文质兼美；文本结构形态要多元，让儿童接触到不同题材与体裁的文本；还要加强语文阅读资料库的建设，注重儿童思维、体验、个性等阅读能力的多维培养，力求在语文学科教学中，综合提升学生的必备品格与关键能力。

（作者单位：亳州市第三小学）

本文刊登于《中国教育学刊》2023年第五期教育微论栏目，内容以正式出版物为准

本文转自微信公众号“中国教育学刊（ID:zgjyxk)”

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