基于五育融合的小学数学教学探究

五育融合的小学数学教育对学生全面发展和我国素质教育的落实具有重要的意义：德育教给学生正确运用数学知识为社会进步作出贡献；智育是数学学习的重要智力保障；体育是学好数学的物质基础；美育是激发学生学习数学的根本动力；劳育是学生学会数学实践的重要途径。在小学数学五育融合的过程中，需要把握如下基本原则。

德育为先。在小学数学教学中，教师要重视对学生德育的培养，挖掘数学教学内容中的德育素材，将数学教学与德育相结合。例如，在进行珠算教学时，通过介绍算盘的由来让学生了解到我国古人高超的智慧，引发学生民族自豪感。

智育为重。智育是学生学好数学的重要因素，小学时期学生思维还处于发展阶段，做好学生思维启发对于学生由具体思维向抽象思维过渡具有重要的作用。在教学中，一方面教师要转变教学方式，灵活运用多种教学方法，激发学生学习数学的兴趣；另一方面要因材施教，针对不同智力类型的学生进行针对性教学，提升学生学好数学的信心。

体育为基。体育有助于增强学生身体素质，为学生数学学习提供充沛的精力。在小学数学教学中，教师可以安排一些实践类活动，在完成一节知识点的教学后，为学生安排相应的实践课程。通过实践活动，既能提高学生知识运用能力，也能提高学生身体素质，让沉闷的数学课堂变得充满活力。

美育为要。数学与其他学科一样，也有许多美育元素，如对称美、线条美等。在小学数学教学中，教师要加强对学生美育的引导，使学生发现数学中的美，激发学生学习数学的兴趣，享受徜徉在数字海洋中的乐趣。

劳育为本。马克思主义关于人的全面发展思想强调，教育必须与生产劳动相结合。在小学数学教学中，教师要重视对学生数学实践能力的培养。例如，在学习完“认识人民币”这一节内容后，教师可以为学生布置开放性作业，要求学生使用小额人民币到超市购物，在实践中感知不同面额人民币的价值，并学会简单的钱币兑换等。

（作者单位：聊城第五中学）

本文刊登于《中国教育学刊》2023年第五期教育微论栏目，内容以正式出版物为准

本文转自微信公众号“中国教育学刊（ID:zgjyxk)”

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