学不可以已·研不可以止

学不可以已

研不可以止

记暑期福州研修学习

城里三山古越都，楼台相望跨蓬壶。

在这个蝉鸣不绝、枝桠疯长，挡不住烈日的夏季，双实外的老师们带着满满的憧憬和学习的激情，追随着教育名家的脚步，来到福州，开启了为期一周的研修学习。

由广东省东南教育科学研究院和儿童阅读课程研究中心主办的研修班，聚焦于学习任务群的课内外阅读一体化研究，让我们对语文教学和阅读有了更深入地理解，学习最前沿的教育理念，实践在我们自己的课堂之中。

01 / 学·理念

本次研修中，崔峦老师开篇即对学习任务群做出详细讲解，其本质是以素养为纲站在高位，任务统领而目标明确，将语文学习内容整合结构化，语文实践活动贯穿教学中，情境真实，课堂教学转为素养型。这并不是完全颠覆以前的教学，反而是对过去零散、随意的教学转变为结构化、统整化的教学，真正从教走向学。

崔峦老师

福建省教育学院语文课程与教学研究所研究院何捷老师在解读实用性阅读与交流任务群中指出，本任务群的功能在于增强适应社会、服务社会的能力；学生学习目标为学习当代社会常用的实用文本，善于运用新的表达方式说明事理；对应的学习方法则是采用学生探究性学习活动，合理安排阅读、调查、讨论等。因此，我们在设计任务群时，应当使任务群具有长期的学习过程，有循序渐进的学习过程以及有多样迁移的学习可能。

何捷老师

02 / 观·课例

研修学习中，还有多位优秀老师所带来的课例展示。以文学阅读与创意表达为主题的六年级上册《桥》，四年级上册《麻雀》；以实用性阅读与交流为主题的《该不该实行班干部轮流制》、《学习写日记》；以思辨性阅读与表达为主题的《狐假虎威》；以整本书阅读为主题的《十万个为什么》等等，所有的课例都以学习任务群为载体，充分展示课内外阅读结合的具体 教学实施。

03 / 研·实践

在充分学习的基础上，我们和其他参学的老师们组成学习小组，针对二年级上册和四年级上册的相关单元，设计出课内外阅读一体化的单元学习任务群，在现场专家老师的指导下不断完善，不断内化，最终呈现。

在最后的展示活动中，我们和全体老师共同探讨，在学习任务群这样的理念下，在课内外阅读结合中，让语文教学的生命力和生长点不断拔高，也为之后校内教研和课堂改革带来新的思考和观点。

转自：“成都市双流区实验小学外国语学校”微信公众号

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