备课参考|统编版一、二年级各单元所属学习任务群和大概念梳理
2023/7/31 14:03:26 阅读：46 发布者：
以下文章来源于我在小学教语文 ，作者李竹平
什么是大概念？相关的学科知识和技能背后都有共同的规律性的东西，共同的原理性的认知。其实这个规律性的原理性的认知就是大概念。举个例子，两个学徒学木匠活，一个学徒不仅观察和模仿，还总是思考或向师傅提问“为什么”，这个“为什么”的答案就相当于大概念。它具有强大的迁移力，能够促进学习者创造力发展。
如果我们每个单元都要提炼一个大概念出来，我们有94个单元，那是不是就是94个大概念，如果大概念有这么多，那学生怎能掌握得了呢？统编版教材中所有的识字单元只有一个大概念，这个大概念就是“文字是文化的载体，汉字反映了先民对世界的形象化认知，具有以形表意的特点。”这就是所有的识字单元共同的一个大概念。我们只要抓住这个大概念，后面每一个识字单元的学习，你设计了核心任务，一定都是帮助学生来理解这个大概念的。
翻开《呼应学习任务群——小学语文大单元教学设计（一、二年级）》一书梳理一下，第一学段32个单元，需要发现和理解的大概念只有7-8个，主要针对“汉字特点”“汉语拼音”“阅读策略”“词语理解”“复述”等学科关键概念的深度理解提炼出来的。
为了帮助老师们更清晰地把握一、二年级各单元学习任务群所属和大概念，我们分每册教材单元进行了表格整理。当然，这些只是我们团队的理解和认识，抛砖引玉而已。这套书，是我们的探索和实践之作，肯定存在着不足。对语文教育的探索，对大单元教学的探索，我们一直在路上。
一年级上册
单元 | 主题 | 任务群 | 大概念 |
1 | 天地人 | 语言文字积累与梳理 | 文字是文化的载体，汉字反映了先民对世界的形象化认识。 |
2 | 拼音 | 语言文字积累与梳理 | 汉语拼音是帮助人们学习汉字和普通话的工具。 |
3 | 拼音 | 语言文字积累与梳理 | 汉语拼音是帮助人们学习汉字和普通话的工具。 |
4 | 自然 | 文学阅读与创意表达 | 1. 四季交替形塑了人们对大自然生命节奏的体验。2. 每一个汉字都是对事物的反映和解释；语言运用反映了人们对事物的认识和体验。 |
5 | 识字 | 语言文字积累与梳理 | 文字是文化的载体，汉字反映了先民对世界的形象化认识。 |
6 | 想象 | 文学阅读与创意表达 | 文章的意思是通过一个个句子来表达的，读懂句子是读懂文章的基础。 |
7 | 儿童生活 | 实用性阅读与交流 | 合适的阅读策略（联结）能够帮助文本理解。 |
8 | 观察 | 文学阅读与创意表达 | 合适的阅读策略（提取信息和图像化）能够帮助文本理解。 |
一年级下册
单元 | 主题 | 任务群 | 大概念 |
1 | 识字 | 语言文字积累与梳理/整本书阅读 | 文字是文化的载体，汉字反映了先民对世界的形象化认识。 |
2 | 愿望 | 文学阅读与创意表达 | 1.美好心愿是创造美好生活的积极动力。（宏观人文）2.运用“谁，是什么，怎么样”进行提问，可以帮助我们抓住文本主要信息，理解文本内容。 |
3 | 同伴 | 文学阅读与创意表达 | 1.有好伙伴的生活更美好。2.词语在具体的语言环境中获得意义，运用合乎语境的方法（利用上下文）可以确认自己对词语的理解（如有需要可以重新阅读）。 |
4 | 家人 | 实用性阅读与交流 | 家人是每个人成长中最亲密的陪伴者和幸福快乐的重要源泉。（宏观人文）句子越长，信息越丰富复杂，边读边思考可以帮助我们准确地理解句子的意思。 |
5 | 识字 | 语言文字积累与梳理 | 文字是文化的载体，汉字反映了先民对世界的形象化认识。 |
6 | 夏天 | 文学阅读与创意表达 | 1.四季更替形塑了人们对大自然的生命体验。（宏观·人文）2.词语在具体的语言环境中获得意义，运用合适的方法（联结自己的生活经验）可以确认自己对词语的理解。（微观·学科） |
7 | 习惯 | 文学阅读与表达/思辨性阅读与表达 | 合适的阅读策略（推断）能够帮助文本理解。 |
8 | 问号 | 文学阅读与表达/实用性阅读与交流 | 合适的阅读策略（图像化）能够帮助文本理解。 |
二年级上册
单元 | 主题 | 任务群 | 大概念 |
1 | 大自然的秘密 | 文学阅读与创意表达/整本书阅读 | 1. 词语在具体的语境中获得意义，准确使用词语能够让表达的意思更精准形象。2. 复述可以促进理解和记忆，运用合适支架（借助图片）可以帮助我们把握故事内容，为复述提供积极支撑；复述时要有对象意识。3.童话充满了想象的魅力，每个童话都具有象征意义。 |
2 | 歌谣 | 语言文字积累与梳理 | 文字是文化的载体，汉字反映了先民对世界的形象化认识，具有以形表意的特点。 |
3 | 儿童生活 | 思辨性阅读与表达/实用性阅读与交流 | 复述可以促进理解和记忆，运用合适支架（借助图片）可以帮助我们把握故事内容，为复述提供积极支撑；复述时要有对象意识。 |
4 | 家乡 | 文学阅读与创意表达 | 词语在具体的语言环境中获得意义，运用合适的方法（联结自己的生活经验）可以确认自己对词语的理解。 |
5 | 思维方法 | 思辨性阅读与表达 | 思维是认知的反映，理解一个人的观点和想法需要结合他的经验，判断他是如何思考的。 |
6 | 伟人 | 文学阅读与创意表达 | 1. 革命领袖、英雄故事中的革命传统文化蕴含着鼓舞人心的力量。2. 复述可以促进理解和记忆，运用合适支架（借助图片）可以帮助我们把握故事内容，为复述提供积极支撑；复述时要有对象意识。 |
7 | 想象 | 文学阅读与创意表达 | 1.想象可以创造奇妙的世界（宏观）2.儿童故事和童话离不开想象，大胆的想象可以增强故事的吸引力 |
8 | 相处 | 文学阅读与创意表达 | 复述可以促进理解和记忆，运用合适支架（借助图片）可以帮助我们把握故事内容，为复述提供积极支撑；复述时要有对象意识。 |
二年级下册
单元 | 主题 | 任务群 | 大概念 |
1 | 春天 | 文学阅读与创意表达/整本书阅读 | 1.合适的词句运用可以为诗文增加感染力。2.儿童生活丰富多彩，联结策略的运用让儿童故事阅读更加引人入胜。 |
2 | 关爱 | 文学阅读与创意表达 | 关爱创造美好（宏观）运用合适的阅读策略（图像化）可以促进对文本的理解。 |
3 | 传统文化 | 语言文字积累与梳理 | 文字是文化的载体，汉字反映了先民对世界的形象化认识，具有以形表意的特点。 |
4 | 童心与想象 | 文学阅读与创意表达 | 1.想象可以创造奇妙的世界（宏观）2.儿童故事和童话离不开想象，大胆的想象可以增强故事的吸引力。 |
5 | 办法 | 思辨性阅读与表达 | 1. 阅读时，多角度思考和判断可以更好地理解角色的做法和想法。2. 表达看法时，说出自己是怎么想的更有说服力。 |
6 | 大自然的秘密 | 文学阅读与创意表达/实用性阅读与交流 | 运用合适的阅读策略（确定重点、联结生活）可以促进对文本的理解。 |
7 | 改变 | 文学阅读与创意表达 | 1. 有变化才会有成长。2. 复述可以促进理解和记忆，运用合适支架（借助图片）可以帮助我们把握故事内容，为复述提供积极支撑；复述时要有对象意识。 |
8 | 世界之初 | 文学阅读与创意表达 | 运用合适的阅读策略（图像化）可以促进对文本的理解。 |
转自：“丁丁de笔记”微信公众号
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