培训心得：我这样理解大单元教学

作为一名语文教师，我在工作中一直关注着大单元教学的理念和实践。大单元教学是一种以整体性、系统性、生长性课程思维为基础的教学方法，它强调以可迁移的概念的理解为目标，依据目标落实的需要选择和组织学习内容和资源，规划设计通向目标实现的路径任务，以任务为驱动推进学习者的实践活动，在“教学评”一致的情境中抵达目标导向的学习结果，最终促成学习者对概念的多层次理解。

听了李竹平老师的讲座，结合自己的实践，我认为大单元教学是一种先进的教学理念，也是非常有效的教学方式。它不仅可以帮助学生更好地理解和掌握语文知识，还可以提高学生的综合素质和思维能力。下面，我将结合自己的教学实践，谈谈我对大单元教学的一些心得体会。

首先，大单元教学可以帮助学生更好地理解和掌握语文知识和技能。在传统的教学中，学生往往需要在短时间内掌握大量的语文知识，这对学生来说是一项非常困难的任务。而在大单元教学中，学生可以通过深入学习一个主题或概念，更好地理解和掌握相关的语文知识。例如，在四年级上册的《神话故事》单元中，我采用了大单元教学的方法，让学生通过学习《女娲补天》、《大禹治水》等神话故事，深入理解和掌握神话故事的主题和特点。通过这种方式，学生不仅可以更好地理解和掌握神话故事的知识，还可以培养自己的想象力和创造力。

其次，大单元教学可以提高学生的语文核心素养。在大单元教学中，学生需要完成一系列的任务和活动，这些任务和活动不仅需要学生掌握语文知识，还需要学生自然而然地运用其他学科的知识和技能，并在实践体验中达成深度理解。例如，在《神话故事》单元中，学生需要运用历史知识来理解神话故事的背景和文化内涵，还需要运用写作技能来写作自己的神话故事。通过这种方式，学生不仅可以提高自己的语言文字运用能力，还在此基础上发展了语文核心素养。

第三，大单元教学可以帮助学生更好地实现自主学习。在大单元教学中，学生需要自己规划和组织学习内容和资源，需要自己完成一系列的任务和活动。这种自主学习的方式可以帮助学生更好地理解和掌握知识，还可以培养学生的自主学习能力和独立思考能力。例如，在《神话故事》单元中，学生需要自己查阅资料，了解神话故事的背景和文化内涵，还需要自己写作自己的神话故事。通过这种方式，学生不仅可以更好地理解和掌握知识，还可以培养自己的自主学习能力和独立思考能力。

第四，大单元教学可以帮助学生更好发展和丰富情感体验。在大单元教学中，学生需要完成一系列的任务和活动，这些任务和活动不仅需要学生掌握和运用语文知识、技能，还以学习任务的过程性体验促进了学生情感的发展和丰富。例如，在《神话故事》单元中，学生需要运用历史知识来理解神话故事的背景和文化内涵，还需要运用写作技能来写作自己的神话故事。通过这种方式，学生不仅可以提高自己的语文能力，还可以培养自己的综合素质和思维能力。同时，这些任务和活动也可以帮助学生更好地实现情感教育。例如，在《女娲补天》的故事中，学生可以感受到女娲的爱心和勇气，从而培养自己的爱心和勇气。

总之，大单元教学是一种呼应新课标理念的教学选择，非常值得推广和应用。

作者：陈祉凝-包钢第十八小学

转自：“我在小学教语文”微信公众号

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