技术赋能新课标 重建课堂新样态——Cop第17次活动暨王妙香名师工作室主题活动报道

以下文章来源于思明健康体育工作团队 ，作者思明体育COP研讨

 技术赋能新课标

  重建课堂新样态

—Cop第17次活动暨王妙香名师工作室主题活动报道

悠悠秋意浓，莫负好时光。11月4日上午，国家级信息化教学思明试验区“基于教学改革、融合信息技术的新型教与学模式试验区”——子课题8《基于小学体育课堂运动负荷监测数据的课例实践研究》专题活动在领航校厦门市云顶学校顺利举行，活动特别邀请了集美大学王念龙教授进行活动指导和点评。思明区王妙香名师工作室、前埔南区片区五年内体育教师及集美大学部分研究生参加了此次活动。

本次研讨主题是10月19日两节《快速跑》初建课后的重建活动。主要分成三个阶段，第一个阶段由云顶学校的林小龙、章富森两位老师分别执教四年级和六年级《50米快速跑》；第二阶段由工作室成员进行数据采集、分析和反馈活动；第三阶段为集美大学王念龙教授和工作室主持人王妙香基于数据分析进行活动总结。本次活动由松柏小学梁翔老师主持。

一、立足课后反思，重构课堂教学

叶澜教授提出“教师既是创造者，又是学习者；既是教育者，又是研究者；既改变旧的教育模式，也改变自己。”信息技术与体育教学的有机结合，是体育教学改革中的一种新型教学手段。两位执教老师在10月19日《快速跑》初建课后基于课堂观察数据进行细致入微的分析，从课堂推进、互动生成等方面进行了深刻的反思，重建课后的课堂教学焕然一新。

第一节重建课由厦门市云顶学校林小龙老师执教四年级《50米快速跑》。林老师借助课堂观察数据与分析，针对初建课技术应用的力不能支，通过视频展示各个技术环节，增加学生对技术动作的直观体验，改进教学各个环节，以游戏化的方式落实“学、练、赛”教学模式，将“捷足先登”分成了初级、中级和高级阶段，通过创设两人合作的各种方式“与沙包比快”和四人一组的“快速跑垒”比赛，巩固和运用所学的50米快速跑动作技术，让学生提升学生快速跑的能力。

休憩片刻，第二节课由厦门市云顶学校章富森老师进行六年级《50米快速跑—途中跑》的重建课。章老师立足初建课的数据分析，改变过于依赖信息技术而学生关注度不足的问题，基于场地局限，巧妙设计场地，围绕50米途中跑核心问题链设计问题，采用多样化的教学方式，融合信息技术于各个环节，注重精讲多练将更多的运动时间还给学生，让运动监测数据话说课堂，让所有学生充分动起来，在保证运动安全的基础上增强学习效果，学生在寓教于乐的”学、练、赛“之中充分体验到运动的魅力。

二、巧借课堂观察，把脉课堂问题

课堂观察是促进教师专业成长的有效途径，是改善学生学习、探寻课堂效果的极佳路径。两节课后，与会老师起步当车，在篮球馆席地而设，开展听评课活动。主持人梁翔简明扼要地介绍了本次课堂观察的活动情况。而后，两位授课教师结合初建课和重建课的心路历程进行了微分享，同时各个课堂观察小组紧锣密鼓收集课堂观察的数据，为诊断课堂问题做了充分的准备。

两位授课教师分享过后，各课堂观察小组分工合作，详细记录教师和学生的课堂行为，进行沉浸式的观课和收集数据，以“数据汇报、发现问题、提出建议”的方式进行探讨交流。王毅超、梁翔、林秀宽和康敏老师分别代表“S-T量表”、“教师行为”、“学生行为”和“四何问题”对两节课的数据做了对比和关联。如此，从课堂观察的角度进行听评课指向性更为明确，进而探究学习能够真正发生的课堂。

三、专家赋能课堂，融通智见未来

为行师者之典范，促教学之提升，助课研之发展。集美大学王念龙教授对思明区王妙香名师工作室严谨而科学的教研态度大加赞赏，对本次重建课聚焦课程内容的结构化，充分利用情景化教学，激发学生兴趣；充分利用信息技术手段，用直观生动的方式呈现问题，培养学生思考、解决问题的能力，促进信息技术与教学的深度融合。王教授结合课堂观察实际，给两位授课教师提出了具体的建议，也给常态课教学提出了宝贵意见，老师们如沐春风，受益匪浅。

课堂是培养学生学科核心素养的主阵地。活动最后，王妙香老师对本次活动进行总结。她希望通过这次重建研讨活动，老师们能够不断反思、探索，扎根于平时的体育课堂教学，扎实做好信息技术教学与小学体育学科课堂融合教学改革，立足日常化学习研究与实践，从客观观察走向课堂教学质量提升，把课堂还给学生，让运动数据话说课堂，与学生一起感受生命的涌动和运动的快乐！

教研是一次灵魂的唤醒，是一场诗意的修行。团队教师将秉承着对教学的挚爱，借助国家级信息化教学改革的东风，进一步提升信息技术应用能力，积极探索课堂创新模式，创设更高效的课堂，助力推进教育信息化，在信息技术融合教学探索的道路上追寻心中那个教育梦，用智慧教育之笔谱写思明小学体育教育高质量发展新篇章。

转自：“兴春教研”微信公众号

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