落地新课标，赋能新课堂。本期为大家分享的是工作室成员张丽丽老师关于项目化学习的感受——《落地新课标，赋能新课堂——项目化学习下我的语文教学新思路》，更多精彩分享敬请期待！
曾经的困惑
在很长一段时间里，我总是不理解什么叫项目化学习。对我来说，这只是文字上的感受，备课依旧只是针对某一堂课进行，我觉得做到完整、连贯、精心，就是符合标准。后来我特别幸运能加入陈主任的教育科研工作室，在陈主任先进教育理念引领下，以及工作室各位优秀同仁帮助下，我渐渐地开拓了思路。
一 项目化学习的初步理解
项目化学习，要求教师在适当的教学指导下，以一定的项目主题为教学重点，引导学生开展真实的实践活动，参与项目设计、实施以及管理的整体学习，并在此过程中有效地提高学生的探索性思维、创新能力和综合素养等。项目化学习下的教学过程不仅是教学活动，也是学生学习和实践的过程。它既是教师的一种教学手段，也是小学生获取知识的有效途径。
二 项目化学习在学科中的导入
首先，要进行项目化学习，就要合理设置项目，因为这将直接影响后续的教学效果。因此，必须学会准确把握项目设置的基本原则，保证项目设计的可操作性和科学性。同时要加强与现实生活的联系，使项目落地，缩短项目与小学生实际生活之间的距离，使小学生更有参与兴趣，提高项目参与率。
其次，合理为小学生创设情境。情境的创设可以吸引学生的注意力，激发学生的参与热情，并促使学生产生继续探索的欲望。
三 项目化学习下小组合作的实施
目前，我正在主持一项校级小课题——《基于学习任务群下小组合作探究式学习的研究策略》，如何把小组合作更好更有效地应用到项目化学习中？这成了需要细致探索的问题。
分组前，我们要了解每个学生的学习状况、个性特点、生活状况和人际关系，以确保分组更加合理。
分组时，我要确保每个小组中有能力强的学生和能力相对弱一些的学生，这样学生之间可以相互帮助，相互补充，确保项目化学习能够顺利进行。当然，还需要控制每个组中学生的人数。数量过多可能会导致有些学生“摸鱼”，太少可能导致学生学习压力巨大。因此我需要不断尝试和研究，确定最合理的团队成员和人数。
最后是积极引导学生去探究和摸索。在项目化学习之初就应明确项目学习的目的和内容，使学生对完成任务有更好的方向。然后关注整个过程及时提供帮助。学生的能力有限，很多问题靠自己的能力很难解决，我们需要及时伸出援助之手，帮助学生更好地进行学习。
四 项目化学习下的新思路
我就以自己本学期执教的部编版六年级语文下册第一单元“民风民俗”为例，利用项目化学习感受中华传统文化的博大精深，了解“百里不同风，千里不同俗”的深厚文化内涵。
我设置的项目主题为：感受中华传统民风民俗的魅力。第一单元共有四篇课文：《北京的春节》、《腊八粥》、《古诗三首》和《藏戏》。本项目基于这一单元的课文内容，用“感受民风民俗的魅力”这一关键概念，用“如何分清内容的主次，体会作者怎样进行详细描写”这一驱动性问题，引发学生的创造性和社会性实践能力。
入项活动
在正式教学之前，先设计一个导读环节，其主要目的是让学生整体把握本单元的主要内容。在此基础上，师生之间可共同合作探讨，制定学习项目。我将本单元的内容具体细分为四个学习项目。
01
活动一：阅读单元篇章页，明确单元主题与要素。学生通过阅读单元篇章页，初步了解我国一些典型且重要的传统民俗特点，体会风俗习惯中蕴含的文化魅力。
02
活动二：阅读“交流平台”，了解本单元特点。“交流平台”设置目的在于让学生回顾一下本单元学过的课文内容，并对其进行梳理和总结，学生能够充分结合先前知识积累和经验，头脑中呈现出相关民俗民风的具体形式，激发学生对传统文化的热爱。
知识能力
01
提前给学生发放调查表，让学生结合已有的学习积累，认真填写最喜爱的中国传统民俗，并且写出对其了解程度，还想知道哪些民俗特点，写完之后可以在小组内分享，小组成员根据大家填写的调查表，形成小组共同问题清单。
02
接下来提供分析框架，学生根据问题清单和分析框架，分析本单元课文，根据以下线索读懂文章：写了哪些民俗特点？如何阅读这些民俗？课文中有哪些比较奇特的地方是详细描写的？请找出来，说说这样写的好处。小组内分析文章的主题与语言形式，理解重要风俗的不同。最后项目小组内用思维导图形式比较四篇文章的相同和不同之处。
探索
形成成果
所有项目小组要确定组内探索的项目任务，选择一个能够共同完成的项目活动，拟定小组成员的分工步骤，制定详细的实施项目的计划表。
项目小组成员要加强组员之间的分工与合作，注重小组成员的沟通和交流。汇总搜集到的资料，根据搜集的内容再次筛选，朝着项目成果努力。最终在分工合作中能够完成一个项目，形成小组项目作品。
评论与改
学生参照提前制定的评价量规，一方面在项目小组内开展评价，另一方面在项目小组间进行交流、互评，发现成果的不足，不断进行完善。教师参与到讨论中，先观察学生的自主评价，再根据学生的评价情况做出总结性评价，对学生的项目成果提出修改意见。
公开成果
项目化活动结束后，在全班将举行相关的民俗习惯演讲比赛，制定演讲比赛评分表，邀请任课教师或其他同学到场欣赏，拍摄完整的比赛过程。
在全班进行相关手抄报、手绘本等作品的展示与评比，将优秀作品进行班级群推送，开展成果展示。我们在公开成果展中将其他人对作品的评价和建议记录下来，公开成果展结束之后做出反思。
给自己的寄语
学习和研究工作，任重道远又细水长流，工作室给我搭建了最优质的平台，让我有机会去探索、去尝试、去感悟。在工作室活动日常打磨过程中，陈主任给予了最宝贵的指导和建议。有这样的领路人，我在教与学、学与研中快乐而充实。我喜欢自己能够学习和研究的生活状态，而做自己喜欢的事，并为之努力，才觉得更有价值和意义。
转自：“陈燕教科研名师工作室”微信公众号
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