【高中化学】叶红自治区“天山英才”名师工作室暨红山教育名师工作室主题教研活动

2023年7月12日，在乌鲁木齐市第八中学叶红老师的组织下，叶红自治区“天山英才”名师工作室全体成员、红山教育名师工作室全体成员、自治区高中化学教师共同开展了主题为“齐心协力，继往开来——高中化学实验及课例研究”教研活动。

聚焦实验 转变新思路

王雅婧老师的讲座《基于学科理解的高中化学实验研究》从四个方面对化学实验进行研究，说明化学实验是科学探究的重要途径之一。重点以碳酸氢钠溶液常温分解的实验案例为依托，阐述了实验创新的思路和方法，即如何提出问题，寻找理论依据，然后进行理论演绎推理，设计实验验证后再进行新的思考、推理和预测。然后以大量的实验实例进行实践应用，建构实验创新认知模型。

把握核心 提供新策略

常俊俊老师的讲座《基于学科理解的高中化学高效课堂教学实践探究》以化学反应原理为例，分析了化学反应原理在课程标准中的作用、地位及其在全国卷的考查特点，结合教育学理论，提出教学策略。教学中要注重引导学生把握核心概念、完善知识结构，同时要精选例题讲解、优化认知结构及注重多重表征，发展核心素养。将教学内容设置成问题链，引导学生有目的有计划地进行学习和训练。

见贤思齐 收获新视角

最后，叶红老师提出以下实验教学策略：一、创设探究点提高实验效度。二、挖掘品质点托起实验高度。引导并鼓励学生将实验装置往一体化、绿色化的目标进行整合设计。三、捕捉异常点延伸实验深度。有时异常点是科学发现的起点。捕捉异常点的艺术有刨根问底，将错就错，别出机杼和不期而然。叶老师又指出化学认知模型进阶的策略：一、“点”式突破：聚焦学科知识核心，辨析重难点。二、多维度重构：升级学生高阶思维，突破重难点。三、自适应运用：培养学生质疑创新能力，寻找重难点。基于测验或大数据评价获取学生的思维误区，寻找新知识、新问题催生的重难点，进行认知模型的建构和优化升级。

转自：“教研员在行动”微信公众号

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