吴玉国工作室•研究——立足结构化，聚能新课堂

立足结构化

聚能新课堂

南京市五老村小学数学组校本教研

高山仰止，方知才疏。为进一步深化课程改革、优化课堂教学方式、促进教师专业发展，2023年5月10日下午，在南京市五老村小学文昌校区敬文书院举行了第三次数学组校本教研活动，山东省枣庄市义务教育区（市）、兰州研修跟岗团队以及集团校的各位老师们参加了本次活动。

首先，南京市五老村小学校长、江苏省特级教师吴玉国执教研究课《分数的认识（二）》。课前，吴校长深入开展学情调查，课中基于学生的真实学情，明确知识衔接点，以“怎么再认识分数”这一大任务为主线贯穿始终。同时选取形式多样的学材，进一步完善学生的认知结构。学程设计以学生熟悉的“分披萨饼”活动作为导入，学生们兴趣盎然，积极参与，一步步将“披萨饼”这一具象的实物转化成抽象的图形，在头脑中不断建构对一个物体的二分之一的理解，将教材与学生生活关联起来，找到数学知识与学生生活经验之间的交叉点。尤其是在“寻找两瓶矿泉水中的二分之一”这一学习活动中，采取小组合作的学习形式，学生经历分一分、比一比、议一议、评一评的过程，层层突破认知桎梏，深刻感悟到什么是一个整体的二分之一。课堂逐渐接近尾声，吴校长启发学生找出教室里黑板报、窗户、收纳柜上、墙壁上的分数，综合应用循环进阶，培养学生知识迁移与类推的能力，从具体事物的各种表现形式中抽象出分数的本质，紧贴新课标中“会用数学的眼光观察现实世界，会用数学的思维思考现实世界，会用数学的语言表达现实世界”的“三会”素养。整节课的设计精彩纷呈、妙趣横生、引人入胜，教师匠心的设计巧妙地帮助学生突破了分数学习的难点，培养了学生独立思考、合作交流、积极创造、主动参与的学习习惯，展现了小学数学结构化学习实践课堂的优秀范例。

接着，吴玉国校长作了主题为《小学数学结构化学习的教学指导实践探索》的讲座，主要分享了三个方面的内容：一是小学数学结构化学习实践研究历程；二是结构化学习教学指导的路径与策略；三是结构化学习教学指导的实践与应用。

吴校长先带领大家回顾了数学结构化学习实践研究的历程，阐述了国家课程结构化学习的实践框架和小学数学结构化学习的实践研究的重要突破，科学定义了实践新课标的小学数学结构化学习基本概念，即小学数学结构化学习是基于教师对数学学习内容的整体理解与学生学习情况的科学了解，在分析数学知识本质与认知原理基础上，开发具有脚手架意义的学习材料,能科学设计逻辑教学过程，能围绕主体组织学习管理，促进学生对数学本质的深度理解和概念模型的关联建构，在“搭梯子-找钥匙-开窗户”意义学习中经历着数学经验的积累与数学方法的改进，实现认知与情感的“连续-关联-循环”协调进阶发展，能够不断培养涉及学科教育关键能力与必备品格的素养学习方式。

吴校长还结合具体的课例，从结构化学习的本质内涵、实践架构、实践策略、学材开发策略等方面进行了论述，总结出了结构化学习的教学指导实践策略：分析学理，调研学情；开发学材，设计学程；建构发展性评价体系。让与会的老师们对“为什么研究结构化学习”“结构化学习研究什么”“怎样进行结构化学习”有了较为清晰、完整的认识。

吴校长和他的研究团队探索结构化学习的脚步从未停止，目前结构化学习致力于做好四件事：1.把碎片的知识放到整体体系中；2.把课本的知识请到学生的身边；3.把“照着知识教”转变成“围着学生学”；4.把学科知识的教学转化为学科方法的教育。同时，吴校长也对参会的老师们提出了殷切希望：在教学实践中努力将课程内容结构化，一改以往碎片、单一、浅表与被动的教学与学习的现实状况，携手重新构想数学教育的未来。相信有了专家的引领，我们的努力也会更有动力和方向。

“教”以潜心，“研”以致远。南京市五老村小学数学组全体教师和吴玉国名师工作室的全体成员将立足结构化，砥砺奋进，创新求真，共同打造聚能课堂，开启美好新篇章。

转自：“吴玉国小学数学结构化学习”微信公众号

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