数学学习中容易出现的几个问题及相应的解决对策

数学是一门延续性很强的科目，学习主要以基础为重，尤其是在小学阶段，打基础是非常重要的，而且数学是一门非常注重基础和逻辑的学科。

如果一开始就没有培养较强的思维能力，那么肯定是会影响今后的数学学习和发展的。另外数学的学习也是非常注重方法和习惯的，一个良好的学习习惯和一个高效的学习方法才是提升学习效率的关键。因此，对于学生在这一方面的培养是千万不能忽视的。今天这里就给大家分享数学学习中容易出现的几个问题及相应的解决对策，从根本上提升学生数学学习的效率。

Part.1

计算总出错

计算错主要表现为抄错数，抄反数(32抄成23，28抄成82等)；还有常见的加法不进位，减法不退位，乘法口诀背错等。

抄错数、抄反数请不要归结为孩子的马虎，马虎是一个形容词，它没有一个具象的解决措施，抄错数、抄反数主要是记忆力和观察力的问题。对此，需要对学生进行专门的抄数训练。

在四则运算中出现的问题，主要原因是对算理的不理解，或书写不规范，再有是计算程序上出现了问题。这个具体的问题必须找到具体的原因，从而从源头上解决问题；而不是一算错就多练，这种做法是起不到相应的效果的。

Part.2

解决问题出错

大多数情况其实是读题和审题问题。对于不读题的学生要让他出声朗读题目，直到读对为止。连续练一段时间，再进行默读，默读的时候针对题目的重点提出问题让学生解答，了解他默读的情况。

对于读不懂题的学生，要针对题目反复提问，帮助学生提高理解题意的能力。

Part.3

解决问题列式总错

这是因为没有建立数学知识与生活问题之间的联系。对于这一问题，需要学生明确四则运算的意义，即认识加减乘除各自的意义，知道它们分别能解决生活中的哪类问题，然后进行相应的练习。

Part.4

低年级的学习对高年级产生影响

比如，低年级只认识整数、正整数，这个时候他就会认为除法就是用大数除以小数，减法就是用大数减去小数，而对倍数概念的认识，就是求大数是小数的几倍，且倍数用整数来表示。这些问题如果不及时解决，就会影响学生高年级的数学学习。因为高年级学了分数和小数之后，这些东西都是可以逆过来算的。

其实，在课下可以通过提问的方式，让学生打开思路，认识数学是整体和全面的。可以尝试让学生自我探索。比如：除法中，小数能不能除以大数？能不能求小数是大数的几倍？这个倍数怎么表示？这样，让学生的学习处于开放探索的状态。

Part.5

对题目的混淆和方法的混淆

任何一种解题方法都有其适用范围，尤其是一些特殊的解法。比如，六年级的分数化成百分数，可以先把分数写成分母是100的分数，但所有的分数都能这样做吗?不是的，前提条件是这个100一定是原来分数中分母的倍数。

Part.6

用机械记忆的方法来学习

数学学习的主要方法是理解。如果学生要通过背题、套题的方式来学习数学，势会越学越死，越学越差。如果到了高年级，学生还用这种方法学习数学，教师应及时帮助学生重新建立数学学习的思维体系。

Part.7

难题、灵活题不会做

这是为什么呢？其实是因为他们对数学概念的认识是比较孤立的，对数学知识间的联系把握得不好。因此，教师除了要强调数学知识间的联系外，可以通过一题多变等形式对学生进行针对性的训练。

Part.8

丢题落题

之所以会出现这一现象，是因为他们没有记住题目的要求，对题目要求的理解不到位。

对此，平常要加强对学生在审题方面的练习。可以通过对题目要求作记号或标数字的方式，比如，三个要求标圈一、圈二、圏三，最后对照圏一、圏二、圈三，确认是否都完成了解题。通过这样有针对性的训练，帮助学生更好地解决问题。

转自：“小学数学教师”微信公众号

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