“学为中心”
课堂变革的价值取向
— “三单”实验：基于作业优化促进深度学习变革—
第一讲
7月16日上午，来自浙江省不同学校的86名教师集中在温州大学继续教育学院，开始为期12天90学时“三单”学习培训。
01
大国良师：育人为本、研究为重
培训第一课由张作仁教授对参加培训的教师进行以《大国良师：育人为本，研究为重》为主题的师德培训。
张教授强调了老师在“学为中心”的课堂中的主导作用，教师的素质和追求是影响课堂变革价值取向的重要因素。那到底要如何成为一名良师？这就需要老师要有积极心态+清晰目标+周详计划+扎实行动+反馈调整；结合到老师日常教学工作中就是要：备好每堂课、上好每堂课和培养好每一位孩子。
张教授还借用他自己教学生涯中典型的创新型课例，提出教师要基于反思教育教学的合理性与实效性来立足课堂，做真实有品质研究的观点，这也是“三单”实验的研究背景。
02
“学为中心”课堂变革的价值取向
实践研究又要如何真实关联到我们的实际教学呢？
下午活动伊始，张教授点明首先教师的实践研究要有正确的定位和鲜明的特点，然后要以课堂研究作为思维原点。
在张教授看来理论的引导只是构建基础，而真正的研究离不开思考当下课堂教学的困惑，所以张教授不断引导学员从不同学科、学段、学校、区域等方面对当下课堂教学现状和对未来课堂教学样态的期待展开讨论。学员们也在小组中积极交流自己的观点和研究成果，共同探讨如何提升教学质量和转变学教方式。
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理论与实际的结合才能逐步构建变革理论的架构，形成以“对话”和“实践”为表征的“学为中心”的未来课堂教学实践的样态。
03
学员心得
陈鸯芝 乐清市柳市镇第十六小学
真实研究才能幸福成长。而教师的研究要立足课堂、扎根课堂继而反哺课堂。教师在课堂中发现问题和困惑，然后通过阅读期刊文献和专著来构筑理论基础，观察借鉴同伴的优秀做法和自己研课等多重方法，设计研究路径。再立足课堂进行教学实验和改革，最后凝炼出自己的研究成果。我想，这就是张老师的讲座给我的一点启发吧。而在教学研究的过程中，张老师提出的“敬畏课堂，感恩孩子”让我感触颇深。回首十余载教书和科研历程，孩子和我的确是相互成就，共同成长。
郑婷玮 乐清市柳市镇第十六小学
张老师在课上问了我们一个问题“在场的各位老师，你们有谁是在真正做研究吗？”听到这个问题我的第一反应是自省然后羞愧——我根本没有真正把时间放到“研究”上去啊！但是随即张老师就马上告诉我们——其实我们一直在做研究。每一次备课上课反思，每一次发现问题尝试去解决问题，这些都是研究。可以说我们教师的工作常态就是研究。这番话让我一下子豁然开朗。但是为什么我没有出来一些研究的成果呢？缺乏记录。在今后的教学工作中，我要在工作中积累点点的“研究”，把他汇聚成一股力量，结出属于它的果实。这就是我第一天得到的——在教学中做研究的动力吧！
万婷婷 乐清市虹桥镇第六小学
当了教师之后经常会产生无力和疲惫感，因为在育人过程中和教学研究上出现问题一直悬而未决。张教授说的要用实践研究，解决自己的问题对我触动很大。教师要立足课堂，反思探索教育教学的合理性与有效性，改进教育教学。做真实研究，让自已幸福成长。
连聪聪 乐清市虹桥镇第六小学
我常常会陷入这样的困境，想把学生的成绩提高，也想做研究，但是时间总是有限，总是感觉自己时间不够，听了张教授的话“学会研究地工作，做幸福的成长者”。我有很大触动，我们的研就是为了学生更高效的学。两者并不冲突，教师应该学会研究地工作，教研让我们从日复一日的教学工作变得更有意义，教学工作更加幸福。
刘蓓璐 永嘉县职业教育中心
从教到学，以学生为中心的课堂是什么样子。张老师以身为范，向我们展示了2个课例和一个科研故事。从手抓鲫鱼的滑溜感到鱼鳍的实验，从逐步抽真空到逐步放入空气的逆向思维，从一亩方塘的福寿螺观察实验。每一个设计都有它的巧妙之处，而这个转身的底层逻辑就是以学为中心。从口号到实践，承大先生之志，当有所启发，有所思考，勇于实践。
金蒙蒙 温州市第三中学
张老师的课常听常新，这是我们老学员的共识。今天的课从师德入手，把研究和育人有机结合，张老师用自己的教育情怀，唤醒迷失于繁忙教育中的我们，提醒我们，做老师，只要一天在课堂，你的教育就应增值。教师，你要唤醒自己才能唤醒学生，如果老师不觉醒，都想躺平，在教育教学中只想“拿来主义”，如何唤醒学生，让学生觉醒？
作为学员们的领路人，张老师今天的课还教我们如何做真研究。张老师把自己的课堂示范成三单课堂，用问题诊断学员们的教育教学起点，通过导师示范、学员互学、展示交流、释疑解惑等方法解决学员们的问题。
培训内容的设置，一如往常的高密度，培训内容丰富，知识点新鲜，给学员以鱼，更用实操给学员以渔。听了张老师的课不禁反思，我要做怎样的改变，我的教学特色在哪，未来五年我该如何成长？
李爱 缙云县南顿小学
大国良师，育人为本，研究为重，在张教授的引导下，我们知道了我们平时做的备课、研讨、教研活动等都是研究，立足于课堂做真实有品质的研究才是真研究，重点去解决教学中的实际问题，让学生学会思考，学会怀疑，学会质询。把我们平时的教学整合理论化，有了新的认识。
王庆 金华市金东区第二实验小学
为什么要进行课堂变革？张老师用他一个个真实的教学故事告诉我们，同样的知识，用不一样的教学方式，课堂变革，学生不仅可以学的好，更能学的有意思，这就是他追求的“学为中心”。在课上我们也讨论了当下的教学现状，摆在我们面前的困难犹如一座座大山，而张老师带领我们翻山越岭，寻找最优的未来课堂教学实践样态。
转自：“科研力量”微信公众号
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