省培5期 | 第十一讲：《“三单”实验项目推进策略》

“三单”实验项目区域推进策略

7月14日上午，福鼎市教师进修学校许可雄老师带来《内驱外联-“三单实验”项目区域推进策略》的专题讲座。

许老师从福鼎教研的现状出发，分析了县域教研存在的主要问题，思索教研的转型方式。在2020年11月开始探索张作仁教授的“三单实验”项目，引领教师走进真实高品质的课堂。针对前期推进工作的不足之处，形成了激发内驱力和引进专家、整合资源、资源共享的内驱外联的项目区域推进总策略。区域、学校、教师三者联动，需要做好四件事：谁来做、做什么、怎么做、做更好。许老师具体从身份认同定任务，明确“谁来做”的对象；项目打包求合作，理清“做什么”的内容；活动策划系列化，学会“怎么做”的方法；激励评价有保障，实现“做更好”的目标四个方面与大家倾情分享三单实验如何推进。

许老师的讲座，让我们看到了整个福鼎教研的变化，真正赋能区域教育改革，培育学校的特色，助力教师的专业发展和学生的个性成长，成效很大。

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“三单”实验项目学校推进策略

下午，衢州市巨化第三小学徐艳校长带来专题报告《指向未来教育课堂变革整体解决方案——“三单”实验成果的学校推广与应用》。

徐校长从我的“三单”实验故事，相信科研是一种力量，让教育教学的另一可能成为现实；“三单“实验推进策略，如何真正实现“教为中心”向“学为中心”的课堂转型，解决“不想变的问题”；“三单”实验主要成果，提炼了“六学”课堂教学操作模式：学的层面：自学、问学、互学、辩学、思学、研学和教的层面：提炼问题、点播思路、延伸拓展；“三单”实验主要成效及“三单”实验共享计划等几个方面展开阐述。

“三单”教学模式的实践，教学中更关注学情的把握以及学法指导，少了无效提问，多了有效评价，少了满堂讲解，多了互动交流，把问题留给了学生，把课堂还给了学生，学生从被动走向了自主，培养了学生的合作交往能理，使学生由“学答”转向了“学问”，让教师的课堂具有思维水平，让课堂中学生思维品质得到了提升。

“三单实验”助力教学，为学校常态课堂教学改革提供整体解决方案，让教学乘风破浪，收获颇丰。

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“三单”实验项目学科推进策略

7月14晚上，文成县教育研究培训院初中语文教研员周小云老师带来专题报告《233教研：赋能区域联盟共同体成长——谈文成县初中语文“三单”实验项目学科推进策略》。

周老师分析了文成县校本教研、区域教研存在的主要问题，思索优化教研机制、促进课堂变革的转型方式，系统阐述了“3+1”寻招，“三课”晒招，“三单”创招，“三赛”亮招四大实践路径，以此优化制度建设、备课常规、学习常规，及效能评估。

周老师的讲座，让我们看到了文成县初中语文教研转型的变化，真正赋能区域课堂改革，成效很大。

-侯旭奋 乐清市虹桥镇实验中学-

今天徐小艳、许可雄、周小云三名教师就如何推进三单实验采取了一系列的措施，并从中获得了丰富的经验和成长。他们立足于自己学校的实际情况，逐步落实这一理念，并通过实际行动来推动三单实验的进行。

-周庆雷 乐清市虹桥镇实验中学-

首先，他们深入研究了三单实验的理念和目标，并对其在学校中的实施方式进行了详细的分析。他们广泛调研了学生、家长和其他教师的意见，以确保实验方案的科学性和可推广性。

-姚嘉平 乐清市虹桥镇实验中学-

在制定实施计划时，他们注重整合学校各个方面的资源，充分利用现有的师资力量，为三单实验提供良好的条件。同时采取一系列的举措保证三单实验的开展及由此带来了显著的收获。首先，通过三单实验的开展，学生的学习兴趣和自主学习能力得到了提高。他们对所学知识的理解更加深入，能够更好地运用知识解决实际问题。同时，教师们也深刻认识到了自身的不足，并通过这一过程进行了反思和成长。他们的经验和收获给我提供了有益的借鉴和启示，三单之行，任重而道远，且走且思。

转自：“科研力量”微信公众号

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