省培5期 | 第十讲：《项目式作业设计策略》《助学作业单设计策略》

7月13日上午，我们举行了一场关于项目化作业设计策略的讲座，由吴宇洁老师主讲《项目化作业设计策略》的讲座。这次讲座旨在探讨如何将项目式作业与课堂学习结合起来，以促进深度学习并优化作业设计。吴老师还强调了在整个学习过程中如何贯彻优化的理念，包括整学单、导学单和拓学单等环节。

项目式作业作为一种有效的教学方法，它倡导基于真实情境的学习，要求学生进行项目和研究型学习，并培养他们的创新性问题解决能力。吴老师通过三个典型案例，向与会学员阐述了项目式作业设计的策略。她强调了明确学习目标的重要性，指出将学科知识与实践活动相结合可以培养学生的实践和问题解决能力，同时也强调了支持与引导的必要性，包括启发性问题的设计、资源的提供和团队合作的指导。

通过吴老师的讲解和案例分析，我们可以看出基于三单的项目式作业设计旨在提供多样化的学习体验，培养学生的实践能力、创新能力以及问题解决和合作能力。

助学作业单

下午，彭小平老师进行了一场关于《助学作业单设计策略》的讲座。她提出了一些关键策略来指导教师们设计有效的助学作业单。首先，明确学习目标十分重要，学习目标应该具体、可观察、可评价和及时可操作。其次，助学作业单需要与知识单元、情感单元和行动单元密切结合。最后，及时调整和反馈也是至关重要的。教师们应该在学生完成作业后及时评价和反馈，根据学生的需求进行适当的调整和指导。

总之，基于三单的助学作业单设计策略能够帮助教师将学习目标与项目学习和课堂学习紧密结合，提供更加有挑战性和实践性的学习体验。通过这种策略，学生们不仅可以获得知识和概念，还能培养情感态度、实践能力和行动能力。让我们一起努力，为学生们提供更好的学习环境和经验吧！

学员微感言

今天吴老师的讲座让我明白如何通过将项目式作业与课堂学习相结合，学生可以在真实情境中进行学习，培养创新性问题解决能力。彭老师的《助学作业单设计策略》讲座，指出明确学习目标、将作业单与知识单元、情感单元和行动单元结合起来，以及及时的调整和反馈，都是设计有效助学作业单的关键策略。这样可以帮助教师将学习目标与项目学习和课堂学习密切结合，提供更有挑战性和实践性的学习体验。

——侯旭奋（乐清市虹桥镇实验中学）

转自：“科研力量”微信公众号

如有侵权，请联系本站删除！