省培5期 | 第五讲：《指向备课常规优化的教研项目体验》

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“五环”教研理论学习

上午，张教授从集体备单、说辩单、试观单、调议单、磨建单五个方面为大家详细地讲解了“五环”教研，他指出要利用“五环”教研用表，聚焦作业单（三单）等学习任务支架设计与预设，指向备课新常规建设，从而助推教师真正从备“教”到备“学”的转变。

温州市南浦小学的郑俊博老师对张教授讲的“五环”教研记录表感受颇深，他从功能目标、结构内容、教学预设三个角度，结合教学经验阐述了自己的思考。

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三单微课学习

张教授为了让学员们厘清如何进行说单和辩单，还为学员们展示了小学数学五年级下册第七单元《单式折线统计图》的说单微课，以及小学音乐《喜鹊钻篱笆》的议单调单微课。看了两个微课，学员们对“五环”教研的具体落实有了更加深入的理解。

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小组教研

实践是检验真理的唯一标准。在张教授高屋建瓴的理论引领下，下午学员们根据学科分为不同小组，对五环教研中的三单的设计进行实操练习与头脑风暴。老师们全员参与，积极讨论，智慧共享，在反复的修改中呈现出最好的三单成果。

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分享汇报

经过1个小时的头脑风暴，各小组初步设计好了三单。每个小组派代表与大家进行分享。

温州市建设小学陈文怡和张婵老师代表小学语文组进行汇报，她们从泛读诊学单、精读导学单、写读拓学单这三方面展开具体介绍。在诊学单中，学生通过读一读、划一划、查一查的方式会读写生字新词，理解难词，借助作业本梳理情节图，明晰摔跤过程；在导学单中，通过对比阅读，体会动作描写的表达效果，充分感受小嘎子和小胖墩的人物形象；在拓学单中，通过观看视频记录关键动词，迁移运用动作描写方法，练写第二回摔跤片段。

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学员心得

周金晶 杭州市笕桥花园小学

今天下午的讨论，让我切实感受到时间过的真快，小组讨论有一种意犹未尽的感觉。通过这样团队备课，让我对五环教研中的调单、议单有了更深入了解。首先在制定时，目标导向要明确；创设情景时可以结合地域特色，创设学生所熟悉的场景；涉及支教小论文时候需要有进阶。

祝圣楠 杭州市笕桥花园小学

在张教授的循循教导下，我对“五环”教研记录表的内容有了更加深刻的理解。尤其是教学意图的明确、任务内容的合宜、学习问题的典型，这些评价要素对三单的教学设计有着评估作用，能使设计更科学，也为我们提供了辩单的方向，收益颇多。

苗丽娟 温州市建设小学

百听不如一试，4天的理论知识学习，4天的知识理论架构，7号下午，我们分组分工设计三单。设计中，我们力从学生的“学”出发，力求让学习真实发生……不过，我觉得有机会，还是需要去课堂实践的，实践才能发现更多的可能和困惑。

陈文怡 温州市建设小学

这天经历了从理论到实践的体验，正如张教授所说：模拟实践不在乎成果的好坏，而是在于经历的过程和亲身参与的感受。我们从仿入手，在讨论、分工合作中经历思与研，更明晰三单设计的效度。

侯旭奋 乐清市虹桥镇实验中学

今天上午张教授的备课教研机制及下午的集体讨论分享，深刻体会到内化教学指导策略的重要性。通过将教学指导策略内化为自己的思考和行为方式，我能更好地回应学生的学习需求，提供有效的指导和反馈。这种内化让我的教学与学生的学习紧密相连，促进了他们的积极参与和持续进步。

通过对学生学习行为进行评估，并制定相应的指导策略，我能够更好地帮助学生克服困难，并提供更有针对性的支持。此外，与其他教师的交流和合作经验也让我受益匪浅。通过分享自己的教学经验和倾听他人的见解，我开阔了自己的视野，探索了更多的教学方法和策略。

转自：“科研力量”微信公众号

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