潘小·六学节丨聚焦“”六学“ 深耕课堂

——记潘桥一小“六学”课堂数学专场

5月25日下午，三、四年级数学教研组开展了基于新课标的六学教研活动。本次研讨活动主要包括课标分析、前测分析、磨课叙述、课堂展示等环节。

（一）解读课程标准，落实核心素养

首先，凌老师向大家解读“图形与几何”领域的新课标的内容。通过凌老师的解读，我们知道了如何将核心素养与课堂内容建立联系，意识到将核心素养落实在日常的课堂教学中的重要性。

（二）依据前测分析，磨砺精准课堂

接着，朱老师的前测分析为本次课堂教学提供了真实数据，方便执教老师优化课堂教学方法。例如，前测中的例题正确率高达80%。这一数据让我们思考如何将例题变得更有挑战性。

随后，虞老师的磨课叙述总结了磨课过程中存在的问题。按照磨课历程，虞老师清晰地叙述了本次三四年级数学组教研课在哪些环节进行了调整，每次改动后出现了什么问题以及合适的解决方案。在团队老师们的打磨下，课堂内容精益求精，学生学习的效果越来越好。

（三）深耕“六学”课堂，高效课堂观察

 第二节，钱春秀老师带来了展示课《轴对称》。钱老师教态亲切，对学生循循善诱，给在座老师留下深刻印象。同时，团队的其他老师分别从“自学、问学、互学、辩学、思学、研学”的角度观察课堂教学。

1.问学

在探究轴对称图形的性质时，有的孩子认为这幅松树图是轴对称图形。另一部分孩子表示有不同意见，于是，两种不同的想法碰撞出火花。钱老师顺势鼓励孩子们勇敢提出心中的疑惑，孩子问：为什么这幅松树图不是轴对称图形？轴对称图形的特点到底是什么？怎么才能让他变成轴对称图形？这一环节调动了孩子们积极思考的情绪，促使孩子们主动求索，辩学、问学的重要性不言而喻。

 2.互学

在孩子们小组合作环节，他们互相分享自己的观点：轴对称图形的对称点到对称轴距离相等；又有孩子提出：对于这个问题，我有补充，我还发现对称点的连线和对称轴互相垂直……

 3.辩学

在画图操作中理解轴对称图形的特征这一环节中，每个孩子画出的图形数量不太相同，考虑周全的孩子指出：针对这个问题，我有多种画法，分别是……经过这堂课的学习，孩子对于知识点有了全面的认识，可以通过所学知识，深入思考，做到举一反三。

最后观察老师分别从六学角度提出了自己的看法，凌老师指出本节课学生思学和辩学环节做得非常到位，充分调动了学生的主动性，参与到课堂的思考中。朱老师提出本节课的自学环节还是比较缺乏的，可以适当增加自学环节培养学生的能力。

这次活动圆满成功，最终呈现的课堂效果非常好，课堂上孩子们注意力高度集中，学习兴趣浓厚，探究题目津津有味，成为了课堂上的主人公。各位老师积极参与，团结协作。这种良好氛围对提高老师们的教学业务水平具有积极意义，参与活动的老师们通过交流分享，受益匪浅。

转自：“潘桥第一小学”微信公众号

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